🔤根據國家發展委員會訂出的目標，到2030年時希望英語課能採英語上課，學校也可以用雙語教學其他領域科目（如數學、自然科等）；為了逐步達成這個目標，教育部已經在 50 所高中職開辦雙語實驗班。
2018年，行政院正式核定《2030 雙語政策》，大膽訂下目標， #希望在2030年達到全國高中以下學校英文課以全英語授課，並落實「每 3 所學校，就有 1 所可以進行部分領域雙語教學」的期待。
那麼，在教育現場的同學們，其實對雙語政策也充滿擔憂。高中生最大的擔憂：執行方式、學習落差。🙄🙄
本文作者訪談到的其中兩位同學，雖然並非實驗班的學生，但正好就是就讀50所有雙語實驗班學校的高中生。
👉其中一位同學分享，學校的確積極地提供外師課程，不過不免會陷入「學習落差」的窘境──教室裡往往是想練習、聽得懂的同學很熱烈參與，其他同學則原地放棄，開始做別的事情，或乾脆直接講中文。
👉另一位同學也告訴我，他擔心未來若全面落實雙語政策、英文課全部以英語授課，聽不懂的人會「更排斥」英文課，反倒有壞處。😲😲
🆙國家推行政策全國人民提升英語能力固然正確，但美好的期待背後是否有周全的配套措施，是雙語教育能否成功真正的關鍵。
至少在 #雙語教師人力準備 上，和 #小學生基礎發音拼字能力訓練 上，都要能先花時間準備好，才能有效配合外師浸潤式教學的目標達成。而不是把整個期待都放在外聘教師的身上。
分享自：換日線crossing
雙語教育體驗如何？高中生現身說法：對語言學習有幫助，但擔憂「執行方式」
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