Benson遇到不認識的新單字，他也都能馬上唸出來！

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《Benson遇到不認識的新單字，他也都能馬上唸出來！》

Benson，是一位小小文青。

他平時就喜歡看科幻小說，再長篇的文章也能有耐心地看完。但是，對英文的學習，就是無法融入，一看到英文單字就頭痛，更別提"背單字"這項艱辛的工作了！

自從他來到『英文100』上課後，Benson從”發音拼字”課程重新開始學習， 漸漸地，他對上英文課不再討厭了。 現在就算遇到不認識的新單字，他也都能馬上唸出來。所以，”背單字”對他而言，已不再是件苦差事了！

就因為會發音，就能把單字也拼寫出來，現在的他自信心滿滿，已繼續前進到發音拼字班第二期課程了。

老師相信，再經過第三期多音節課程訓練後，他應不只有學習自信，而且會把上英文課，當做自己發揮專長的舞台。

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學好英文的關鍵，在於你是否會應用它！

分享自 自由時報：http://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/2004480

每天背英文單字 她站上WHO國際舞台拿獎

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《學好英文的關鍵，在於你是否會應用它！》

"單字"是聽、說、讀、寫的基礎，沒有足夠的單字量，就像沒有汽油的車子，只能原地等待發動而已。

蔡股長學英文，並非為考試。所以，她把每天背單字當成自己的興趣，當有一天時機到，自然就用上了。最令人驚訝的是，她並沒有出國唸過書，英文卻仍如此流暢。

從她身上又一次證明，學好英文的關鍵，在於你是否會應用它。 一樣是背單字，為了說英語，看CNN新聞，欣賞外語電影--- 你自然就會活用它。 如果為了應付學校考試，考完一定就忘了它！

所以，「應用」才是學習語言之母。只有不斷去活用它，學習才有意義。

此外，用對方法去背，也會關係到單字能否記得住？！找到正確的學習方法，就像汽車引擎加渦輪推進器，讓你的學習很快加速前進。

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您知道，英檢的不同嗎？！

https://www.gept.org.tw

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《您知道，英檢的不同嗎？！》

不要以為讀過六年英文，就一定『通過GEPT全民英檢』！

近日，來了好幾位詢問課程的家長，其中有一位經由本校家長介紹過來的，讓我印象深刻~

這位家長帶著她就讀小六的孩子，來校詢問「閱讀寫作高階班課程」，她特別提到孩子從小一開始學英文，已超過六年了，安親班老師說已可以挑戰英檢了。

我們按照慣例請這學生先做測驗，剛開始老師準備了約國三程度的期中考卷讓這位學生寫。

時間約莫過了十五分鐘，老師發現這孩子只答出幾題，面有難色...........於是，告知家長後，拿出國二下的試卷給他寫。 時間一樣過了十幾分鐘，這學生依然只答出四-五題。老師於是再拿出次一級的試卷給他寫，結果答題數仍未超過1/2的考題。

此時，家長質疑我們是否拿特別難的題目給孩子寫，但事實是，我們只給”平常教學用的測驗卷”，並沒有特別為她們準備額外的考卷。但此時，這位媽媽已顯些許生氣，因她認為孩子已可考英檢沒問題。

最後，老師提議請他做答別的英檢出版的模擬試題給這學生寫。 結果，仍然無法完成作答。

後來，家長把小孩叫到面前，詢問他老師不是說你可挑戰英檢了嗎？ 此時，這學生頭也不敢抬的回應媽媽說：我們安親班可能是做『兒美英檢』，他沒見過這種英檢題目。

目前台灣的絕大部份安親美語補習班，都鼓勵自己的學生參加自家設立的英檢測驗，或是參加書商設立的英檢，例如：師德英檢，劍橋英檢...等等。

但是，絕大部份補習班不鼓勵學生參加教育部官方設立的GEPT全民英檢。 原因是，太難了！

只有少數特優秀的學生敢挑戰。而這些非官方的英檢，當然就是給家長"安親"用的。

P.S.
GEPT全民英檢，為教育部協助成立的LTTC財團法人語言訓練測驗中心下轄英文檢測單位，提供公務人員，學生及社會大眾對英文程度認證的服務。

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語文真的很重要！

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《語文真的很重要！》

Paul，是五年前在本校就讀的學生，生性內斂的他，卻很有自己的想法。

他在讀高工時，就懂得利用寒暑假打工分攤父母的辛勞，也因工作關係，發現了自己真正的興趣，從此開始了去日本學專長的念頭。

他說：語文真的很重要！

目前他已通過日語N2的認證(約中高級)，確定可以申請進入自己喜歡的學校。以前Paul在「英文100」時奠定了好的英文基礎，也讓他更有自信學好日語。

這次放假回台，也順道帶禮物來送老師，讓老師覺得真的是很窩心的孩子。    

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先打好發音，拼字的基礎，才能穩步建立「夠多的單字量」，這是不二法門！

分享自聯合新聞網：https://udn.com/news/story/6874/2290255

英語實力+轉職契機 

行銷業務跨界躍升法務課長

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《先打好發音，拼字的基礎，才能穩步建立「夠多的單字量」，這是不二法門！》

大部分的人都認為很會講英文，就是英文好。所以，台灣的英文教育包括學校，都偏向-教「英語」，而不是教「英文」。這中間的差別在於『讀與寫』的能力。換句話說，就是文盲與文不盲的差異。

已經有非常多少「社會人士」來本校求救英文的紀錄了！

我們發現這些已出社會工作的職人，很多都是”口說”和”聽力”都不差的人，但為甚麼仍要求救英文？因為，當他們在職場上要接任英文專業文書工作時，才發現"用寫的英文"確實比"用說的"較難。

其實，英、美國的英文教育，都是『聽說讀寫』並進，只有亞洲的英文教學，大都只強調"聽與說"。

讀者可從全台兒美補習班及私立中小學的英語教學上觀察，他們大都強調由"外籍老師"上課，就知道學校的英文教學方向了。

先打好發音、拼字的基礎，才能穩步建立「夠多的單字量」，這是不二法門。有了熟練的發音、拼字技巧，方能具備累積字彙的"能力"。

換句話說，英文字彙量的積累，是先有"讀、寫單字的能力"，再透過聽、說、讀、寫的過程，方能達成"累積" 的功效。

就好比英、美國人要學中文，他們會先透過"會說英文的老師"，先學好中文如何拼音，然後再學中文筆劃如何拼寫，之後才能透過課文的學習，開始累積中文字彙量。

如果他們先找一位不會說英文，只懂中文的老師教中文，那頂多學會中文"日常用語"，要能深入"閱讀與寫作"中文，應該是很難吧！

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