2020年12月12日 星期六

分享:教育部修法在即,為什麼幼教老師反對幼兒學英語?

 


🧒👧我們的 #幼兒教育 政策常會因不同政黨執政而變來變去,反而不是參著幼教專業教學者判斷而做出決策,因此很難有穩定又長遠的教育政策。

先前會立法 #禁止幼兒園教英文 ,是因爲 #過早安排學英文 #會影響本國母語教學 ,另外也考量學校和專業英語老師人力也不足,很可能反而造成"幼兒的學習壓力或障礙"。😫

👉根據我們的教學經驗,英文學好跟 #什麼時候學 並無直接關係。我們常看到很多孩子小五才開始學英文,國一時就拿到「GEPT全民英檢初級」證書。但更常看到➡➡小一就學英文的孩子,學了六年英文,「英檢」卻一直過不了🆖。而且這些孩子人數最多。這是超過幾百學生人數的統計,我們看到的事實。😦😦

👉學好英文的關鍵在於是否有先具備良好的 #發音拼字能力 ,因為有這種 #一看到單字就能發音 (不用借助KK音標)的能力,而且只要 #會唸的單字就能自然拼寫的能力 ,如此就能隨著課文教學而不斷累積出 #高的單字量,而「高的單字量」就是推升 #英文實力 的關鍵推動力。
🆙🆙

🔔🔔我們很想建議教育部,應尊重專業幼教學者和專業老師們的意見,要學好英文真的不需太早學,沒有好的 #母語基礎 ,未來學任何 #第二外語 , #真的很吃虧 ,因為會直接影響孩子們的「閱讀寫作」和「翻譯」的能力。
分享自:親子天下

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分享:聖心女中林佳紋導入英文小說閱讀課 提升學生素養能力

 


👉我們接觸過很多家長,大多數人還都是以孩子能否「很溜的說英文」做為是否有 #學好英文 的依據。
👉這是我們一直想 #翻轉家長觀念 的地方。
✨因為會講中文的人滿街都是,但我們不會因這人很會講話就說他中文很好吧?!😅😅
學者專家在認定一種語言是否學習到位通常都會以➡聽說讀寫做為考核指標,而最重要的項目➡最終都是在 #閱讀和寫作 這兩項能力上,不相信者可以去參加「托福」或「雅思」這種國際認證的測驗看看就知道。
我們研究也發現國內安親美語的英文教學,絕大多數都❌無法順利銜接國中英文課程,都是出在❌太偏頗在口語練習(尤其是強調外師教學的學校),而單字量無法累積的問題上。
✔英文閱讀寫作能力強者,通常✔口語能力都不弱,這是絕大多數補習班不想讓家長知道的地方。因爲閱讀寫作課很難教,很難說服家長送孩子來,而請外籍老師讓家長相信學校教學則比較簡單。🤔
我們要給學校這些努力翻轉提升英文教學的老師們拍拍手,他(她)們都是無名英雄,台灣的英語教學是否更有效率,其實這些老師就是關鍵的人物。
分享自:聯合新聞網
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