致理科大講座教授陳超明在新著《雙語教育完整手冊》指出， #雙語課的目標是各學科的素養，而非把每堂課都變成英文課，也表示為學生創造語言和環境的連結很重要。
🔠雙語課的目標，是各學科的素養，英文只是在雙語課程背後隱藏的目標，並不是刻意去「教」的。
我們在學習母語的時候，生活中到處都是情境，讓我們可以重複、強化學習過的東西；但是到了英語的學習時，基本上出了教室後幾乎很難接觸到英語，不容易遇見有利於語言內化的環境，所學的英文也很少能夠應用在生活上；這也是為什麼台灣開始推動雙語學校、雙語課程，幫助學生創造語言和環境的連結，讓語言不再是抽象概念，而是能與人互動、有用的東西了。😊
🔠雙語教學政策是政府為提升國人與國際接軌而刻意營造的環境。然而很多人未解其義反而將落入升學考試的思維。😟😟
👉其實，我們當父母的還是要回歸平常心來看待孩子學英文這件事，不管學英文的目的是什麼，重要的是為提升孩子未來生活與就業能力的品質，在 #國小階段就盡可能讓孩子建立起來英文的學習自信。
✨國小階段是打好英文基礎的開始，尤其是➡️「發音拼字」能力，關係著孩子未來英文能否深度學習的能力。
因為大多數小學生總以為小學英文很簡單而忽略「發音拼字技巧」的重要性，等到國、高中時單字又長又複雜時就開始困難重重了❗
🔠「發音拼字」基礎很重要，但是要真正學到它的 #發音組合規則。
一個學過真正規則的學生，就能夠➡️見單字直接就發音，也能➡️邊唸發音邊拼寫出單字。
✨這就是真正的記憶英文單字的技巧，不只快速記住，而且越記越多。有了足夠的單字量，我們才有資格順暢、無礙地學好英文，雙語教學政策也才能夠無障礙的推進。🔠🆙
分享自：翻轉教育
雙語課變「英語術語課」？陳超明：雙語課的目標是學科素養
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