2022年9月24日 星期六

分享自：台灣為什麼推「雙語教學」？從師資培育到政策白皮書都顯示，雙語只是全英語的過渡期

 

全國近三分之一國中小已實施 #雙語教育，雙語教學對國中小影響很大，我們先就國中小來看。
👉今年（2022）已有949所公立國中小，進行部分領域雙語教學，數量已接近全國國中小校數的三分之一。
但是，教育部為何有辦法應對快速成長的師資需求❓
🔠2018年教育部推行「全英語教學師資培育計畫」，在北中南補助了八所師資培育大學設置「全英語教學研究中心」，以培育英語師資以及試辦沉浸式英語教學。
🔠在2021年雙語教育上路後，「全英語教學師資培育計畫」順勢成了現行的「雙語教育師資培訓計畫」。➡這就是師資的主要來源。
這些作法乍看之下都非常對，但背後的著眼點都
➡還是「學生基礎英語能力不足」，
➡所以「還無法接受全英語授課」。
而最可憐的還是偏鄉學校，由於偏鄉師資資源匱乏，在雙語教學上更是無法使力。🙁
不只沒有專用預算，更難無法聘請到專業英語教學老師。因此也只能以 #補救教學名義，勉力幫助這些弱勢學生了，真的辛苦了這些校長和老師們❗
👉我們覺得要提升台灣學生的英語能力🆙🆙，不應該只從「浸潤式教學」為目標，不斷擴增外籍師資，而 #忽略國小基礎發音拼字教學的重要。
我們調查發現很多已經國小三年級的學生，連ABC字母大小寫都還有問題，更何況要他們背記單字和會話。😮
花大筆預算在大量增聘外籍老師上，不如先訓練好本國籍英文老師如何教好發音拼字。
✨試想小ㄧ生 #看到單字不用音標就能自然發音，那未來要累積 #單字量 不就事半功倍了嗎❓這時再輔以外師教學，學好英文的成功機率會大大提升。🆙🆙
我們從歷年教改成果來看，基本上都是用大學教授的眼光來看小學的的教學，所以教改快二十年，越改政策越多、預算愈多，但成果有限。什麼時候才有人願意聽聽基層小學教育工作者的心聲❓❗
分享自：The News Lens關鍵評論
台灣為什麼推「雙語教學」？從師資培育到政策白皮書都顯示，雙語只是全英語的過渡期
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