分享：小學生英語能力趨兩極化 台師大：課後學習比課堂更重要

台灣師範大學校長吳正己在3/12日記者會親自發表：國小畢業生的"英語詞彚"調查研究報告，發現有25%受測學生的單字量均未達課綱要求的"300個詞彙量"。😫😫😫

教育部國教課綱載明要求國小畢業前，
➡學生應有300字詞聽說讀的應用能力，
➡還要有180個字詞的拼寫能力。

👉但以現在每位學生幾乎都在課後"額外加強安親美語課程"來看，達到"國教署"課綱要求標準者，真的太少了，原因是學了"6年英文"，至少也要學會"2000字詞"的聽說讀寫應用能力，這個要求這麽低，怎麼會達不到呢？

👉我們以前也做過調查研究：
❌中、小學生單字匱乏的問題，所以花了很長時間研發出讓學生輕鬆唸讀及拼寫單字的技巧。
✔十六年過去了，現在所教過的學生，每位都"只需花3年"時間，即可達到"4000單字詞"的聽說讀寫能力。

👉事實證明，用對方法學習，比找名校、名師重要。

👉我們都知道外師教學在台灣已行之有二、三十年了，那為什麼還是有那麽多中、小學生單字背不起來，原因很簡單： ❌「用錯方法學習」。大家都誤認爲「只要跟老外學英文，英文ㄧ定好！」

沒有英文基礎的小學生，
✔應該先跟本土會說中文的英文老師學。

這是全球絕大多數語言學系教授們的共識有興趣研究者可web上各大學語言學系網站，或google前北教大，兒童英語教育研究所所長張湘君博士的文章：「孩子，對不起，我錯了」，從兒童教育專家的親身體驗，大家應可重新"思考英文要如何學習"？！


#用對方法學習

#只需花3年時間

#4000單字詞

分享自：芋傳媒
https://taronews.tw/2020/03/12/634245/

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