大部分文理補習班的教學方向，都只為應付學校或基測(會考)分數.......

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補習真的有用嗎？從業19年補教名師沉痛告白：寧可孩子成績爛，也別毀了他！

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"補習無用論"，不是近年才被提出，早在十幾年前，我們就有家長說：她小孩就讀的國中裡，升學班學生都不准到外面補習。因為每年基測成績出來以後，這些沒在外補習的班級，其基測(現為會考)成績皆是全校最佳，某年還有全班30多人皆考上國立高中，其中第一志願更高達8人。經老師調查校內其他非升學班學生，在外補習率高達八成，但每班都僅個位數進國立高中。

這件事並非只發生在這一間學校而已，當年負責出題的師大心測中心主任宋曜廷教授，就曾在報章媒體發表他的調查報告，他某年曾取樣調查約八千國立高中一年級新生，發現每週補習七天的學生考試成績最差，反觀沒補習或每週只單補一科的學生成績最好。

其實，大多數的教育學者都知道，不是補習班不會做教學，只是因為，大部分文理補習班的教學方向，都只為應付學校或基測(會考)分數。 基礎不穩的學生，大都是交學費陪別人讀三年。

台灣長久以來，學生幾乎人人都有上安親和文理補習班。 可是學生的學業程度日益下降，也是不爭的事實。這現象就是告訴家長們一個真相：大多數家長的補習投資是白浪費的！

舉學英文的例子，我們有很多不適應外面文理補習班或學習有障礙的學生，轉移到本校就讀以後，在我們的教學系統一步步引導下，這些學生幾乎百分百都能把英文學好。為甚麼呢？因為，我們教這些學生，從背記單字的能力開始學起，紮實的打好發音拼字基礎。之後，在累積單字量的過程裡，透過文法-句型的練習，落實在閱讀、寫作和口說上。這些學習上所得的成就，就會轉化成學生往上學習的動力，這就是所謂的"學習成就"。西方教育之所以學生普遍都有學習成就，就是因為這些學生都知道自己為甚麼要學習，而不是為了應付學校考試而學習。

這些道理都很簡單，但是，大部分家長和學生都只想看學校和會考成績，因此，補習班只需成就少數資優的廣告學生，也就不會投入太多時間，去改善其他多數學習有障礙的學生了，不是嗎？

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