轉分享：與其焦慮台灣學生的英文能力， 不如好好思考這三個核心問題

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與其焦慮台灣學生的英文能力，

不如好好思考這三個核心問題 

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每年大學學測和指考過後，英語教育和教育單位通常都會再一次成為話題。

誠如作者所說的：每一次的英語教育檢討，都沒有真正討論到問題核心：英語能力指標是甚麼？台灣的英語教育到底在教甚麼？

教育部早在民國九十七年就行文各大學，大一新生學具備『全民英檢中級認證』才能免修通識英文課程，大四畢業前也需通過『全民英檢中高級初試』，方可領取畢業證書。但是，從全民英檢中高級通過率來看，約只有五分之一的大學生真正有資格畢業。為甚麼教育部有政策，但學校無對策？其實這應該回頭看這群大學生在國小或國中時，有沒有學好英文的英文?!!!

台灣的英語學習環境太豐富了，我常跟家長說：學英語其實不用到國外，只要認真一點，台灣處處都是學英語到環境。

台灣有高速的網路，全球的英語線上教學在台灣都可聯結上，其他的外籍書籍或老師都隨處可得。因此，在台灣學不好英文，絕對是單字發音拼字基礎沒先建立好的關係，當然也就影響後續的文法組句的學習了！

學英語絕對不是"必要"，但在工作生活的場合卻常常"需要"。 所以教育部應該好好參考作者所提的：英語應該學到甚麼程度?? 如何學?? 而不是頭痛醫頭的隨媒體聲音附和出做秀性治標的膚淺政策。

我們也要問教育部：學英語要學KK音標還是自然拼音?? 自然拼音有幾種??? 這問題到目前的國中英文老師都沒答案!!!

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