英文學習Q&A～學生需不需要參加英文檢定？

Q: 學生需不需要參加英文檢定？

A: 師大英語系副教授葉錫南曾在對教師的演講中強調，〝評量〞是教學的後續活動，目的是用以瞭解學生學習成果，幫助調整或擬定未來的教學策略。但由於學生、家長、甚至於老師未能了解評量的真正意義，使得評量的角色易客為主，反而對教學產生不當的導引。師大英語系教授李櫻強調，兒童學英文的初期，最重要的應是培養〝動機和興趣〞，強迫孩子參加考試會模糊孩子學英文的動機，以為學英文就只是為了考試，或為了當個乖孩子而已。因為對孩子來說，學英文已經是相當辛苦的事了，如果還逼迫著他們去參加英語檢定，等於完全剝奪他們學習英文的樂趣。不過，如果孩子本身有意願挑戰且已有相當的準備，參加英檢會讓自已知道學習不足之處，而不是為了證明自己「比較厲害」而已。不過，如果想參加英文檢定者，一定要參加諸如GEPT或TOEIC…等國際級測驗，方能有一定程度的鑑別力與公信力。

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英文學習Q&A～父母親自己英文程度不好能教小孩嗎？

Q: 父母親自己英文程度不好能教小孩嗎？

A: 即使自己不能「教」，還是可以跟孩子一起「學」，甚至請他們來教你，重點是父母親是否願意花時間與孩子們「在一起」。如果家長擔心自己的發音不標準，也可使用有聲書，或者自己預先朗讀幾遍。至於擔心自己有台式或中式口音的家長，台中明道中學加拿大籍英語學顧問狄大衛先生說：只要溝通清楚，口音不重要，除非口音重到別人都聽不懂。如同在南台灣很多人說台式國語，但還是無礙於溝通。不過，初學者當然最好是由有正確發音、拼字訓練的老師來帶，比較能建立良好的發音拼字與記憶單字的基礎。

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英文學習Q&A～如何持續孩子的英文學習？

Q: 如何持續孩子的英文學習？

A: 語言沒有常用，所記憶的語彙就會漸漸忘記。因此，持續廣泛的閱讀與應用，是所有英文專家一致建議保持語文實力的不二方法。國中、小學齡的孩子，除了學習英文的聽與說外，應可再加入閱讀與寫作。因為寫作是不斷精進單字與文法應用能力的好方法，在英文教學裡，最難學的技巧就是「寫作」。寫作是語文能力應用的最高表現，特別是英文寫作強調開門見山、段段聚焦還有清晰的思考脈絡，且要前呼後應。但是，教育專家也提醒，希望孩子英文學習能快速進步，是必須先有厚實的中文母語能力。語言應用的最高層次就是推理、分析與邏輯能力，這些都是需要透過母語的支持。

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英文學習Q&A～什麼教學法對學生最有吸引力？

Q: 什麼教學法對學生最有吸引力？

A: 西方先進國家的教育一向注重啟蒙的方式，因此大都採用互動式教學法。在課堂上老師的功能不應僅只是單向傳授要教的單字、文法內容而已，更重要的是要運用方法讓學生將剛剛所學的內容，透過老師設計的課堂活動，一一運用出來，這就是所謂的「互動式教學法」，它的精神在於「課堂上立即回饋機制」的學習模式。學生在互動教學的模式裡，一方面除了可以馬上記住所學過的東西，此外更有助於他們與同學間的人際關係的建立。

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英文學習Q&A～外籍老師真的比較好嗎？

Q: 外籍老師真的比較好嗎？

A: 希望孩子英語說的字正腔圓，或希望他們直接接觸來自英語母語國老師的教導，都是家長合理的期待。不過，這些並非一定要透過「長相」金髮碧眼的西方人才能達成。很多家長反應她們的孩子都曾經在有外籍老師的雙語補習班補讀過英文，但是他們大多數的經驗是：會說英語的人，不一定就會教英文。

在國內受過高等專業英文教育與教學訓練的老師，反而更能幫助初學英文的國內學生。國外很多知名英文教育學系的教授也都強力警告，初學英文的學生並不適合使用英文母語國老師。然而，在高階英文課程時，當學生都具有熟練的文法基礎與單字量時就應該全程使用母語國老師做教學，如此定能快速培養學生的真正英文應用能力。

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