英文壹百語文專修學校 - 發音拼字/小班教學/互動學習/全民英檢/英文寫作
2025年10月25日 星期六
小學階段是學習英文的黃金期
#小學階段是學習英文的黃金期 #三重學英文 #快速背記英文單字
🔤「小學不先學好英文，國中以後英文難學好」❗
🔤#小學階段是學習英文的黃金期，因為孩子的大腦正處於語言學習的黃金期，其中從4-6歲是語言敏感期，此時孩子的模仿能力最強。而7-9歲則進入穩定期，最適合開始系統性地學習發音拼字、語法和詞彙。
🔤我們都知道英文是「拼音文字」，意即英、美國人看到英文詞彙，並不需用任何音標就能直接用單字的abc字母組合拼唸出發音。
✅任何語言的開始學習過程都相似，差別僅在於該語言的發音結構與單字詞彙。而小學時期的學生若能順著英文abc字母的發音、字義結構去學習，通常都可以很有效率的學會該語言。
✨Jack就是因為從小就在本校打下了紮實的發音拼字和文法基礎，所以上國中和高中後的英文學習都是步步順心，無障礙的往高階英文前進。
🔤🆙及早打好 #英文發音、 #拼字基礎，才能為國中和高中甚至大學以後的英文課程鋪上一條平坦的學習道路，也才能為未來的學業（升學、雙語課程）和職涯（國際化競爭）奠定優勢，同時也能培養孩子的跨文化溝通能力、開闊國際視野，並強化思維能力。
英文是許多國際企業的官方語言，良好的英文能力有助於增加未來的工作機會，並能在全球化的競爭中取得優勢。👍👍
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2025年10月18日 星期六
分享： 97所大專設英文畢業門檻 臺大推必修進階課程
＃大學設有英文畢業門檻，近年各校陸續調整作法，陽明交大廢除英文畢業門檻，成大授權各系自訂，臺大則規劃必修進階英語課程，英檢成績達標者可免修。教育部最新統計，112學年仍有97所大專訂有英文畢業門檻，也提醒各校需搭配開設相應英語課程與輔導措施。
🏫中原大學表示，該校保留大學部英文畢業門檻，例如 ＃全民英檢中級初試、 ＃多益550分以上、 ＃雅思4.0以上等標準。
以理工科系畢業多擔任工程師， ＃職場要求以多益550分居多，若沒有達標，求職會吃虧，語言門檻很難逃避，校方推動各類英語活動、暑期密集班，幫助學生通過英檢考試，要求在校順利達標。
✍️多次未能通過英檢的學生，學校安排校內英文能力檢定會考，比照多益550分的程度來命題，學生可利用題庫練習，以順利通過大會考，避免影響畢業資格。
👉「英檢」不是一試定終身的毒蛇猛獸，他只是讓自己知道自己的英文程度能不能達到未來工作或繼續求學的指標。
事實上，適當的英文門檻設定，對大多數比較被動學習的學生，其實也起了激勵的作用。雖然有部分大學調整了部份英文需求佔比低的科系，然而，大多數科系尤其是資、通訊、生醫、電子半導體、商業管理⋯等大多數各類熱門職業，均會對 ＃新進員工要求一定程度的英文能力。
🔤🆙學好英文不是保證你一定讀名校，但一定保證你出社會求職、考試、升學就能比他人順利。但這個能力的培養，真的在➡️小學時就要做好，尤其是從發音拼字能力培養開始。
分享自：LINE TODAY
97所大專設英文畢業門檻 臺大推必修進階課程
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2025年10月11日 星期六
分享： 不是砸錢就有用！「全美語幼稚園+外師」補到大英文仍堪憂 家長揪3關鍵
近期，一名家長在臉書社團「小一聯盟」匿名發文，提到不論孩子從小讀全美語幼稚園，或是去外師補習班，他仍然對其英文能力感到疑惑，➡️「補到大最後英文還是不好」。😦
🔤不是砸錢就有用❗
「全美語幼稚園+外師」補到大英文仍堪憂 家長揪3關鍵：➡️在於語言環境、接觸頻率與孩子的學習動機。
基本上，國內小學和外面的雙語補習班，一致強調的是浸潤式教學，意即使用外師教學。
基本上就是孩子接觸外語環境越多，英文一定越好。但是，這裡卻完全忽略台灣的母語是中文，與英文的語言學結構完全不同。
👦👧台灣的孩子已熟悉中文的發音方法，而對第二外語的英文，卻要孩子們不會見字發音的情況下就會跟著老師唸即可，這是完全沒有效率的語言教學，也許對聰明又有語言天份的孩子可行，對大部份的台灣學生，絕對是一個難度很高的學科。
其實，如果孩子在 #剛開始學英文時就打好發音拼字基礎，沒有人會學不好英文，至少在我們學校裡每一位學生都可以學好，而這個關鍵就是有沒有真正的👉「發音拼字」能力（不是外面雙語補習班教的Phonics自然發音方式）。
✨在台灣要用台灣孩子懂的方式來教英文。
我們學習中文都從ㄅㄆㄇㄈ開始，而英文是從abcd開始，只要先學會看到單子就發音，自然背記單字的能力就很強，英文寫作能力也會同步增長。學習任何語言都是要✅學會「聽說讀寫」的能力，不能只會聽錯不會讀寫，那跟文盲沒有差異。
學英文真的不是花大錢或上有名的雙語學校就能學好，也不是直接送去國外就能學好。
👉主要關鍵在於「累積單字」的能力。而這能力的基礎就在「發音拼字」，這麼簡單的道理還有很多人不相信，甚至輕忽它的重要性。語言環境固然重要，但更重要的是語言發音拼字能力，它是聽說讀寫的最重要基礎❗
真的不要再迷信所謂的「浸潤式」學習了，如果這方法對所有學生都有效，台灣的孩子早就不需英文補習班了❗
分享自：聯合新聞網
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2025年10月4日 星期六
分享：學英文學成「晶晶體」！這樣的雙語政策可行嗎？
2030雙語政策上路至今，引發不少爭議。
為配合政策，許多非英語課教師，必須在課程中加入英文元素；然而，學者憂心，這種中英夾雜的教學方式，不僅使老師備課壓力大增，也未必能提升學生的英文能力，恐導致中文、英語「雙貧乏」的後果。🤔
全國教師工會總聯合會理事長侯俊良舉例，藝術、人文、數學等學科，就算全中文教學，學習成果都未必理想，更何況加入英文原素，「（政策）目的是讓大家熟悉兩種語言，但實際上做不到，反而會影響學習目標。」
👉「雙語政策誰受惠❓一定是原本英文就好的人，英文不好的人不會受惠。」
台大人文社會高等研究院院長、外文系特聘教授廖咸浩直言，全英文教學恐使學生吸收新知的能力打折，原本可用中文理解的知識，一旦改用英文授課，學生吸收力就變差了。
雙語教學政策不是不好，而是應該規劃好執行步驟、配套措施。而最需要被重視的是小學生的「發音拼字能力」問題❗
如果我們的 #小學生從開始學英文 時，就都能真正打好 #見字發音，且用唸的方式就能 #直接拼寫出正確單字 的能力，這不單是從一開始就先幫孩子解決了學英文最大的障礙，也給了他們將來深入學習英文時最好的工具。🔤🆙
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