#英語是國際語言，台灣政府一直以來也都很重視，在1968年的義務教育年代就將英語納入國中課程當中，2001年九年一貫課綱年代提前至國小五年級開始教，2005年又再提前至國小三年級。
✨但是，就英語教學來說，到底老師要 #全英語教學、還是真的雙語（50/50）❓ 似乎也沒有定論。
是否教學法要改正➡過往的重視文法和單字背誦，改成語言為生活的一部分，多重視口說和聽力❓ 仍然各有見解。
👉其實，聽說和讀寫對學英文來說都重要，一般學者都認為孩子應該「先學說➡再學寫」，我覺得這些都是看問題答問題的看法。若你去市調英文補習班老師，我想她們應該都會告訴你：會說和會寫的學生每班都有，這是學生語文能力偏向問題，和教學重點偏向無關。
我們附近就有很多安親美語補習班，對外宣稱完全外師教學，但也有很多學生在那裡補過一段時間後，家長們都來找我們說➡國中課程銜接不上去，很多文法句型不熟。😮😮
外師教法很活潑，但是 #外師重視聽力與口說，與 #台灣傳統重視的字彙和閱讀 不一樣，也因此學生雖然喜歡外師和喜歡英文，卻無法反映在考試上。
我們多年教英文的經驗，絕大部分學生都能 #聽說讀寫四項能力並進。我們從他們的 #會考和指考經常多人滿級分 來看，只要老師✔教學認真、✔教案有系統，如此便不需區分先學講、還是先學寫的問題。
但我們認為👉剛開始的「單字能力」基礎最重要，應👉先學好發音拼字的技巧，因爲這是能否👉累積大量字彙的能力，大多數的學校和補習班都忽略了這個問題，難怪教過的學生聽說讀寫能力都不能均衡並進。
分享自：The News Lens關鍵評論
參考「沃土模式」讓英文融入我們的生活，才是「2030雙語國家政策」的重點方向
https://www.thenewslens.com/article/160462/fullpage
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