2019年9月21日 星期六

分享:課綱取消高中職英文字彙上限 學生:該背還是會背


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教育部2018年1月召開12年國教課綱審議委員會,決議拿掉英文課綱"普通高中七千單字","高職四千五百字"單字的上限,將普通高中上限"降至四千五字",高職英文"降至三千五百字"。等於承認以前到現在的英文教學ㄧ路失敗。😲😲

我們常常開玩笑的跟家長說:教育部課綱規範指示➡➡國中英文教學單字二千字,高職英文四千五百,普通高中六千字以上。

所以我們的孩子國中升高中後,
👉👉 有"四千單字"的缺口是留給補習班做生意用的。

👉👉 英文學得好,重點在於是否有足夠的單字量! 

而單字是否能記得住,無法用規範的,關鍵只在"有沒有方法讓學生輕鬆自然記住"。這個關鍵就在➡➡「發音拼字」功夫上。

我們專研英國母語教學,在英國、美國、澳洲⋯等英文母語國家,並沒有人學過音標,但沒有人英文有困難!這是因爲他們從小就知道「英文字母」就是音標,只要順著「英文字母」的"音節組合",自然能看到任何單字都馬上拼讀出來。

更厲害的是,只要你能唸出單字發音,也自然能順著音節拼寫出正確單字。

👉👉 英國人如此,我們訓練過的學生也是如此。

教育部每年都在檢討英文教學如何改進,真的用心良苦。但數十年來,歷經無數審議委員,都是英文專業學者,卻無人發現孩子在學英語之初,就沒學到真正駕馭英國語言的方法:
✔字音和字義結構。

卻都把焦點放在:模擬實體語境(跟外師學),或引進採用ESL美國第二外語教學教材,甚至從幼稚園就開始全英語教學。

我們身在補教業最清楚知道,上面的方法都只能嘉惠到經濟優勢家長、前30%優質學生,或運氣好能在剛開始學英文就遇到教學很好的老師。

不管教改如何用力用心,如果沒有抓到大多數(超過70%)的"學生障礙點",「教改」就注定失敗,我們從以前改到現在,有進步很多嗎? 看看每年學測英文科成績就有答案了!😓😓

 "英文發音拼字"功夫沒學好,"累積單字量"就會有困難,「單字量」沒有累積超過六千字以上,未來英文程度只夠 👉👉 旅遊,不能工作用。

政府一天到晚喊著要年輕人與國際接軌,卻不重視小學生開始學英文時是否有打好最重要的發音拼字基礎?!結果就是花了數十億在效果不彰的「英速魔法營」、「英語夏令營」⋯等等遊樂廣告性質的消費性政策。

世界各國從小學教育開始就都有第二或第三⋯外語學習,我們也觀察過英國、德國⋯等先進國家外語學習,沒有一個國家像台灣如此花費巨資學英語,但成效如此差!

👉👉 老實說,學任一種"外語"只要三年,其實就足夠達到"基本生活需求"的溝通能力了,更何況台灣的學生從小學到高中,至少花十二年學英文,卻仍有超過半數英文程度連基本初級都不到。

👉👉 歸咎原因⋯還是"單字量",清楚一點講,就是「發音拼字」沒學好。


#英文學得好重點在於是否有足夠的單字量

#英文發音拼字功夫沒學好累積單字量就會有困難


分享自:聯合新聞網
https://udn.com/news/story/6885/2929993


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