兒童英語教育專家 張湘君說：女兒小時候唸的就是全英語的
幼稚園。當時相當篤信浸泡式學習法的她，在把女兒接回家
後，生活的一切也全離不開英語。當女兒進到了小學一年級
時，令人憂心的問題產生了。她的女兒連注音符號都不會，中
午還需要特別加強，反而變成了能力落後的孩子。
浸泡式的學習方式，英語學習的效果不錯，可是中文呢？
到了小學，等到中文學習大抵完善，就是個打好英語基礎的時
期，張教授說。如果家長覺得學校的英語教學時數不夠，那麼
可以為孩子安排課外的英語課。
(美國喬治亞大學英語教育博士。曾任振聲高級中學校長、亞洲大學應用外語系主任、國立臺北教育大學兒童英語教育研究所創所所長暨系主任。專長英語教學、童書教學研究、兒童英語教學研究。)
記者孫蓉華／台北報導 聯合報
台灣父母不少人認為愈早讓孩子學英語愈好，不過美國紐約州立大學水牛城分校教授瑞西爾桃樂絲昨天表示，幼兒時期重要的仍是母語，可盡量讓孩子接觸英語環境，但不需要「NO CHINESE」 。另一位美籍教學顧問秦蘇珊也說，10歲以後再專心學英語就夠了。
瑞西爾表示，愈早學英語的好處是可以有比較好的發音，但更重要的是好的學習環境，有研究指出，青少年才開始學英語的整體學習成績較好，原因是青少年的認知發展更成熟。
她說，她任教的學校設有教職員工子女幼稚園，專收2至5歲的小朋友，小朋友的父母來自不同國家，所以很多小朋友聽不懂英語，到幼稚園後 老師都講英語，不少小朋友因不適應哭個不停，老師教什麼完全聽不進去，直到有人跟這些孩子講他們的母語，問題立刻解決。顯見母語仍是幼兒最主要應該學習的。
瑞西爾建議，台灣父母可以盡量給孩子學習英語的環境，但不需要全美語環境，同時要有機會一直練習、使用，才能促進學習效果。
曾在美國教育測驗服務社 (ETS)任職多年的美國人秦蘇珊也說，她大二才學中文，後來到台灣邊學中文邊教英文，之後又嫁給台灣人，現在她的中文聽說讀寫都很好。
秦蘇珊說，學習語言不一定要從小時候開始，幼兒時期還是應該把自己的母語學好，到了10歲以後，了解語言的特性後，再學英語，否則孩子即使學了英語，也不懂意思，更辛苦。有學習情境、學習動機才是最重要的。不需要操之過急地逼著孩子去學，等小學以後再學，且要每天持續學習才有效果。
台灣父母不少人認為愈早讓孩子學英語愈好，不過美國紐約州立大學水牛城分校教授瑞西爾桃樂絲昨天表示，幼兒時期重要的仍是母語，可盡量讓孩子接觸英語環境，但不需要「NO CHINESE」 。另一位美籍教學顧問秦蘇珊也說，10歲以後再專心學英語就夠了。
瑞西爾表示，愈早學英語的好處是可以有比較好的發音，但更重要的是好的學習環境，有研究指出，青少年才開始學英語的整體學習成績較好，原因是青少年的認知發展更成熟。
她說，她任教的學校設有教職員工子女幼稚園，專收2至5歲的小朋友，小朋友的父母來自不同國家，所以很多小朋友聽不懂英語，到幼稚園
瑞西爾建議，台灣父母可以盡量給孩子學習英語的環境，但不需要全美語環境，同時要有機會一直練習、使用，才能促進學習效果。
曾在美國教育測驗服務社 (ETS)任職多年的美國人秦蘇珊也說，她大二才學中文，後來到台灣邊學中文邊教英文，之後又嫁給台灣人，現在她的中文聽說讀寫都很好。
秦蘇珊說，學習語言不一定要從小時候開始，幼兒時期還是應該把自己的母語學好，到了10歲以後，了解語言的特性後，再學英語，否則孩子即使學了英語，也不懂意思，更辛苦。有學習情境、學習動機才是最重要的。不需要操之過急地逼著孩子去學，等小學以後再學，且要每天持續學習才有效果。
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