為甚麼"寫作"那麼難學？！

【英文100語文專修學校】

為甚麼"寫作"那麼難學？！

英文的寫作難，很多人會誤以為像在國中時，老師要求寫一篇英文日記一樣，這怎麼會難？！

其實，在國中基礎課程裡，老師要求的寫作頂多也是單一句子的堆疊，就像英文日記裡的一連串生活描述的單句，這些單句寫作當然還不到難的程度。(我們發現，很多兒美補習班的學生，能夠說流利的句子，但卻經常連簡單的基本句子都寫不出來。)

我們這裡要提的是，已有基本寫作基礎的學生，要往上學習時，所遭遇的困難。

例如：用哪個單字比較恰當？用哪個句型比較漂亮？！以下舉幾個我們常見到學生真正困難處：

***用字的錯誤：
例一：房東漲我的房租
The landlord rose my rent.
事實上 ， rise是不及物動詞，比較恰當應該用raise.(及物動詞)。
正確為：The landlord raised my rent.

例二：她的大衣很合身
Her coat suits him perfectly.
事實上，雖然suit與fit都解釋為"合適"，但fit大都用於尺寸大小，而suit則用於顏色式樣。
正確為 : Her coat fits perfectly.

***句子表達的錯誤:
例一: 她和老闆討論她的資產負債表 She discussed about the balance sheet with her boss.
***正確為：She discussed the balance sheet with her boss.原因是: discuss 是及物動詞，如果後接介係詞時，就應該以名詞形態出現。

如果這句子改成：She had a discussion about the balance sheet with her boss.也是另一正確的表達方式。

例二： A student of mine cut me dead yesterday. 很多學生會誤解釋為: 老師昨天被學生"切"死了。但真正的句意是: 學生昨天看到老師卻裝做沒看到。

就學習英文來說，口說和寫作，是輸出英文的能力表現。 從上面這些例子，我們應可以瞭解到，學英文真正難處，並非在單字量不足或文法不熟，而是字彙和語用的選擇。

想要學好英文寫作和正確的口說表達，一定要有好的老師引導你，否則大都會陷入錯誤的表達而不自知。

但是，如

果你的學習問題還停留在前者，那只能建議你趕緊找到好的補習班，先將單字及文法基礎打穩，否則連遇到上面所舉例子的機會都沒有！

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一位"口說"慢飛的孩子~

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一位"口說"慢飛的孩子~

Handsome是一位容易緊張的孩子，他雖然有很好的理解力和寫作能力，但一上考場就開始講不清楚話，雖然他當時都聽得懂考題。

我們十幾年的教學經驗中，Handsome並不是首遇的孩子。

之前也常遇到其他不同狀況的學生，例如：妥瑞症或亞柏症..等等孩子。這些學生在其他補習班都各自有故事，也都有不同程度的學習障礙，因而離開原就讀補習班。

但我們發現，他(她)們卻都是聰明的一群天使，只要有耐心，用對教學法引導，最後每一個人都能通過『GEPT全民英檢』。這些家長也都跟我們說這已超出她們送小孩來讀的期待。

Handsome的『GEPT全民英檢』考試過程其實很順利，但每次都是口試沒過，連考三次的他原本也開始要放棄了，但他的父母和老師一直都不放棄的鼓勵他。平常有空也都約他來加強口語練習，就在父母師長的鼓勵中，他也漸漸地體會考試其實也沒有甚麼，就像每天上課，偶爾到外面上課一樣。因此在這種心情下，終於通過第四次口試，也開心地拿到證書。

這裡要說的是：考試分數並不重要，學習的過程才重要。一個有教學經驗的老師，能幫助成千上萬的學生找回學習自信；一間用心教學的補習班，可以培養出更多會做教學的老師。有好的老師引導學習，就算問題學生也會學會自己解決問題。

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轉分享：與其焦慮台灣學生的英文能力， 不如好好思考這三個核心問題

分享自   https://www.thenewslens.com/article/82967

與其焦慮台灣學生的英文能力，

不如好好思考這三個核心問題 

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每年大學學測和指考過後，英語教育和教育單位通常都會再一次成為話題。

誠如作者所說的：每一次的英語教育檢討，都沒有真正討論到問題核心：英語能力指標是甚麼？台灣的英語教育到底在教甚麼？

教育部早在民國九十七年就行文各大學，大一新生學具備『全民英檢中級認證』才能免修通識英文課程，大四畢業前也需通過『全民英檢中高級初試』，方可領取畢業證書。但是，從全民英檢中高級通過率來看，約只有五分之一的大學生真正有資格畢業。為甚麼教育部有政策，但學校無對策？其實這應該回頭看這群大學生在國小或國中時，有沒有學好英文的英文?!!!

台灣的英語學習環境太豐富了，我常跟家長說：學英語其實不用到國外，只要認真一點，台灣處處都是學英語到環境。

台灣有高速的網路，全球的英語線上教學在台灣都可聯結上，其他的外籍書籍或老師都隨處可得。因此，在台灣學不好英文，絕對是單字發音拼字基礎沒先建立好的關係，當然也就影響後續的文法組句的學習了！

學英語絕對不是"必要"，但在工作生活的場合卻常常"需要"。 所以教育部應該好好參考作者所提的：英語應該學到甚麼程度?? 如何學?? 而不是頭痛醫頭的隨媒體聲音附和出做秀性治標的膚淺政策。

我們也要問教育部：學英語要學KK音標還是自然拼音?? 自然拼音有幾種??? 這問題到目前的國中英文老師都沒答案!!!

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