2021年11月6日 星期六

分享：總統拋學測英檢化構想 學者籲先搶救大學生「菜」英文

 

#英檢，➡➡是以鑑定受試者英文程度為目的ㄧ種測驗。但其型態有升學用途、商業用途、留學用途…等等不同目的用途的檢測。

很多家長對「升學英文考試」和校外的「GEPT全民英檢、多益、托福…」等等英檢都不甚清楚，甚至認為它們不都是「英文考試」嗎❓❓

🔔簡單用「文理補習班」和「英文補習班」兩個概念來理解這兩種英文考試，應該會讓一般人弄清楚它們之間的不同。

#文理補習班 通常就是坊間所說「全科班」，目標是以 #應付會考或學測這種升學考試 為主，因此，教學著重在文法解題上，非以教會聽說讀寫應用為主。

#英文補習班或美語補習班，則是教導學生從 #發音拼字到日常生活英語應用為主，既然是「應用」，理所當然其教學目標就是教會學生 #聽說讀寫都能實際應用。

上面兩種型態教學最大的差異在於👉「應用」。
當然能通過這兩種教學而學會英文者，仍然是學會了英文。但在實施大型考試驗證時，測驗的方向，出題的型態，考試的項目和分數的認定標準上都會截然不同。

👉舉例來說，文理補習班的學生對選擇型考題比較拿手（尤其是比較少見，比較複雜的文法），但在聽力、口說和英文寫作上，則通常無法拿高分。
👉而其實這些項目就是在檢測學生的 #實際應用英文的能力。
👉而英文補習班的學生其英語能力比較能平均應用於 #聽說讀寫四項實際應用技巧上。

李家同教授之所以會呼籲教育單位應該重視的是學生的「英文基礎問題」，其重點在於目前各大學每屆新生普遍都有 #基礎文法觀念不熟 和 #單字量不足 的嚴重問題，而這些問題早該在國中以前就要解決。若這些問題不解決，再增加任何型態測驗，其作秀意義都是大於實際意義。😥😥

我們也理解總統和教育部都只是政策訂定者，也許沒辦法理解真正執行教學的基層問題。我們也希望這些上層在制定教育政策時能多詢問 #國中、 #小學老師、 #英文補教業者 的心得。

👉若能真正整合這些基層教學者的經驗，也才能真正解決台灣年輕人英語力低弱的問題。而用什麼測驗方式就會變的不重要了❗❗

分享自：聯合新聞網
總統拋學測英檢化構想 學者籲先搶救大學生「菜」英文

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