小孩子剛學語言時,並不需要 #學文法。等到進入高階的語言運用期,勢必需要 #運用文法 來修正錯誤,或為建構較為豐富的語言,這時才是學習文法的最好良機。—-前政大外語學院院長李超明教授如此說。✨✨
👉其實,文法不是不需學,只是前後順序要擺對!
目前國小、國中的英語教學原則上仍是以傳統唸課文、解釋文法為主。因此,學生上課如同聽「文法句型解說課」,而不是教你如何應用。
反觀坊間兒童美語補習班教學卻正好相反。教學上都強調外師親教,強調讓孩子自然融入外師的英語環境,不需特別教文法。然而,這卻造就一群 #閱讀寫作能力很弱 的學生。😥😥
👉其實,任何語言的學習,都需「聽說讀寫」四項技巧並進,偏頗哪一方都不對。台灣的大學生普遍英語能力如此弱,就是因在➡➡國中、小時的 #聽說讀寫 基礎沒有完整的建立好。
根據我們將近20年的英語教學經驗,學生只要能先 #克服單字背記的困難 ,再來以 #有系統的教案訓練 學生熟練各種句型文法的閱讀、寫作、翻譯和口說應用。如此有步驟地由淺入深教學,也造就了很多學測和指考滿級分的同學。🆙🆙
學習英語成敗的關鍵,在於是否有清楚的➡➡學習步驟和目標。陳教授一直主張,課程指標應該要依照「能力」來制訂,而非依照「文法認知」來分割。當我們把語言視為使用的概念來應用,與生活結合一起時,語言學習就會脫胎換骨。👏👏👏
👉最後要強調的是:語言學習要有效,一定要強制規定 #小班教學 。小班教學是語言教育政策要強制貫徹的原則;若能做到小班教學,無論從何時開始學語文都不重要。一個班級如果超過二十人以上,語言就淪為「教學的學科」,而非「使用的工具」。
分享自:天下雜誌
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