✨所謂「非典型」學英文，相對的，應該是指➡我們傳統教學，➡為考試而上課的學習型態。➡也就是上課抄文法筆記，➡回家背單字、文法公式，而從來不會自己翻譯、寫作英文者。
😥😥
👉 英文要學得好，除了 #基礎單字量 和文法句型需具備一定基礎外，最重要的是➡「學習動機」Learning Motivation。
在台灣的學生沒有人是不需要學英文的，➡因為它是必修課。😟😟
可是，能學到自由應用的「中級」以上能力者，寥寥可數，為什麼❓❓
✨因為缺乏真正的學習「動機」…….，那就是「聽說讀和寫的實際應用」！
由於升學考試制度，讓所有老師與學生上課被迫只為滿足-「英文考試成績」。
👉所以，學生學英文只會在意➡如何解題而不是如何應用。老師教學自然也以➡解析文法為主，不在乎學生是否會「使用英文」。
我記得曾經有美國大學畢業的外籍老師來作答我們的大學指考英文，成績竟然只有90出頭，沒能達到100分。
➡➡ 這就說明一件事，我們的英文文法考題太鑽牛角尖了，並不十分務實。其實很多艱深的英文文法，就算英、美國人，一輩子也不會碰到。
教育部多年前的 👉中、小學英文教學政策早已指向「實際使用能力」指標了，所以才會要求國、高中和大學生，都需去考「全民英檢」或「多益」，因為這是✨「實用指標」，希望能將學校能開始將➡➡英文教學的方向帶往「能應用」的務實學習方向。
我們創校時早已將教學方向定在「聽說讀寫應用能力」上。
剛開始先建立學生 #背記單字 的技巧，讓他們短時間就能建立基礎 #2千字單字量，再來建立 #基本文法句型應用能力，直到通過「初級英檢」。最後加快步伐邁向「中級」以上的學習。而從初學至拿到「初級英檢」證書，只需花3年就可完成。
所有語言的能力的鑑別，都會以 #閱讀和寫作能力為主。國、高中英文教學也是以 #閱讀和寫作 為主，但差別就在上述的 #Motivation動機不同 ，所以教學法不同，當然，學習效果也不同。
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