分享：學測英文／作文考賣場周年慶 中譯英考同儕壓力

👉 我們在前幾期學測前就ㄧ直強調：未來學測英文會「英檢化」，同時會搭配「108新課綱」的方向，目的在引導學生朝向"自主思考和啟發創新"的學習方向。

"閱讀和寫作能力"才能代表真正的語文實力。

✨✨ 未來不管是「國中會考」還是「大學學測」，英文測驗的出題方向一定越來越圖文化。因爲圖文型考題，可以讓學生的想像力自由發揮，學生只要寫作時"不要錯字"或"句型文法問題"，基本上能暢意表達，用語豐富多彩，自然可得高分。 ✨✨

👉本校十六年前創校之初，教學方向即以「啟發」和「自主思考」為教學目標。十六年來每班學生幾乎都100%第一次考就通過『GEPT全民英檢』測驗。而很多家長都不知道，『全民英檢』，就是在測驗考生對英文的"聽說讀寫"真正的「應用能力」。

👉 學英文應該以學會「聽說讀寫都能應用」為目標，而不是只應付「學校考試」，這也是我們ㄧ再強調的教學目標。未來的會考和學測，將會更積極朝向「驗證」英文應用能力，做為出題方向。如果你還在文理補習班學英文，等你到大學學測時，將會後悔莫及了！


#閱讀和寫作能力才能代表真正的語文實力

#『全民英檢』，就是在測驗考生對英文的"聽說讀寫"真正的「應用能力」


分享自：聯合新聞網
https://udn.com/news/story/6925/4293243?from=udn-catebreaknews_ch2

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分享：學測英文／補教師：決勝關鍵在單字題、作文

👉 任何一國的「語文程度」認證，都是以「閱讀」和「寫作」為主。

大多數台灣的家長都以為「會講英文」就是英文程度好！這其實是受到大多數英文補習班的「商業洗腦」。

👉 我們都知道，只會「聽和說」中文，但看不懂中文字的人叫「文盲」，但卻在讓孩子開始學英文時，就幫他們選擇-只偏向教「口語」英文的英文補習班。

尤其是「雙語幼稚園」和「小學安親班」。 在孩子們尚未具備足夠的英語詞彚（單字）和語法觀念時，就直接進入外籍老師的全英語環境，美其名是「浸泡式」學習，但實則嚇壞大多數學童。否則為甚麼拿麽多小學生，上國中後還需繼續找英文補習班？！😧

我們的經驗裡，真的要建立孩子從ABC開始，➡到長句型閱讀、寫作的英文基礎能力，其實➡只需三年時間就足夠了。外國學者做過調查，只要學習方法正確，任何一種語言，平均只需花三年時間，都可達到應付日常生活的「聽說讀寫」應用能力。✨✨

我曾問過很多英國人和德國人，她們的孩子在小學三年級後都需選修第二或第三外語。而大多數人普遍都可在持續學習三年後完成基本應用能力。 （不過，中文例外，因西方人大都覺得中文真的很難學。）

回到主話題，要學好英文，
✔就應先提升自己背記單字的能力，
✔再來就是利用句型文法的學習過程，
✔不斷去累積單字量和熟練句型語法架構。

👉 好的英文補習班，會讓學生在「聽說讀寫的語用能力」上一起並進，而不會只提升「聽和說」的能力，卻無法深入「閱讀和寫作」的境界。因爲偏向的學習，只會讓這些學生累積不出單字量，相對的整體英文能力也難以提升到「中級以上」的層次。

🏆學好英文的關鍵，真的在「閱讀」和「寫作」，要在考試測驗時拿高分，這兩者實力更是決勝的關鍵點。想學好英文的人應該好好思考這問題。


#「語文程度」認證，都是以「閱讀」和「寫作」

#任何一種語言，平均只需花三年時間，都可達到應付日常生活的「聽說讀寫」應用能力。


分享自：聯合新聞網
https://udn.com/news/story/120926/4293497

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分享：40歲學英語，絕對來得及！

［年紀越小學英語，越能學得好」，我常跟家長分享： 這是美語補習班的招生用語。

如果你曾經瀏覽過，各國大學發表對語言教育的相關論文，你會發現絕大多數的教授並不同意這種說法。因為在台灣，很多人都以為： 「會講」英語，就是已經學好這英語這種觀念。卻忽略了「閱讀能力」和「寫作能力」，才是真正驗證是否已學好這種語言的標準。

👉 就如同我們不會說：我很會講國語，所以我中文能力很強，這是同樣道理。

👉 但是在台灣，「英語教育」被英文補習班的廣告包裝之後，讓很多家長陷入了這種➡➡「說比寫重要」的迷失。這也難怪很多學生從國小到高中，補了十二年英文，大學學測英文作文仍然"0分"。

「學英文」真的沒有年齡限制。只要你「用對方法」，你也可以在有生之年學上三、四種各國語言。筆者在英國就親眼目睹很多英國高中生，都會二種甚至三種以上語言。

👉 因此，我們還是要強調學英文：「用對方法」真的很重要。

而且，就算你年紀過五十再學英文，很多人不知道，年紀大雖然有記憶力稍退的缺點外，其實另有一大優勢是：人生經歷豐富，語言話題也比較多元。✨✨✨

我遇到過『IELTS雅思』考7.0到英國唸書的學生，經常被英國教授揶揄：怎麼都大學唸畢業了，很多基本知識都不知道？！ 例如：通貨膨脹、英國難民政策、歐盟人權政策、罷工....等等，這些議題在英國大學生眼裡，都只是日常生活裡的常識而已。😲😲

當然除了這些比較正經嚴肅的話題外，ㄧ般歐洲的大學生都會對整個歐洲國家的人文、歷史、文化...等等，都會有一定程度的瞭解。

👉 年紀大時學英語，因為對一般生活常識較熟稔，因此在學習語言時也會容易理解到話題的核心問題。只要"基本單字量"和"文法架構熟練"，年紀大的英文學習者，就很容易抓到學習重點，這是年輕學習者所缺乏的。

「學英文」真的別擔心年紀大小。

我們也看過很多雙語學校的學生，從幼稚園時就學英語，到國中時還是進來本校從頭開始學習英文。因為他們以前所學，都著重在"口語學習"，因此在「閱讀和作文寫作」上，都有一定程度的困難，尤其是「單字量不足」和「文法架構不熟悉」。這也是因當時學習上偏重口語訓練，所以大量的書面用語英語詞彚，均無法累積上來所致。

#學英文真的沒有年齡限制

#用對方法真的很重要

#年紀大的英文學習者，就很容易抓到學習重點


分享自：商周
https://www.businessweekly.com.tw/careers/blog/3011

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分享：109學測英文科準備方向：熟練單字和文法句型 掌握各大題做題技巧

很多人以為： 由於教育部持續的"教育改革"，因此"英文科考試"越來越難了！😲

我記得在2003年本校初創之時，我們便ㄧ直提醒家長：👉未來國中和高中的英文測驗會越來越朝「英文實際應用」能力去改革，因此"應付考試"的傳統式英文教學，將會面臨嚴格的挑戰。

「傳統教學」和「實際應用能力教學」，到底有甚麼差異？ 

簡單來說： 是「有範圍」和「無範圍」的差異。

我們以前唸書，老師在考試前都會指定某幾課的範圍，學生只要將這幾課的單字和文法格式背熟，基本上"記越多者分數越高"。至於這些單字和文法如何應付？都需學生自己努力。

👉 本校自創校以來，ㄧ直以「所學即用」的理念，落實在每堂課的教學上。透過"聽說讀寫"的反複應用，讓學生在每堂課所學的，ㄧㄧ應用出來。

👉 如此的訓練，與過去「傳統教學」最大的差異就是： 我們的學生在英聽、口說，尤其是英文作文寫作上，常常拿滿分。甚至有多人在國中學測、高中會考上經常滿分或滿級分。🏆

「讀書千萬別為考試而讀」，這是我們ㄧ直提醒家長最多的話。

台灣是與國際完全接軌的國家，如果我們當家長的還不能認清楚這事實，那又如何期待自己的孩子在未來出社會後，能有足夠的競爭力！？

👉英文不難學，難的是你沒找對方法學習。

例如很多人都知道英、美國人"都不用音標學英文"，但偏偏將自己的孩子送"只會教KK音標"的補習班，難怪補習了六、七年英文，還是學不好英文。😓😓


#英文測驗會越來越朝英文實際應用能力去改革

#透過聽說讀寫的反複應用，讓學生在每堂課所學的，ㄧㄧ應用出來

#英、美國人都不用音標學英文



分享自：聯合新聞網
https://udn.com/news/story/6925/4232191

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分享：小學英檢熱 年報考人數破萬

【英文100語文專修學校】💯

最近很多小學生的家長忙著帶小孩參加『小學英檢』，因為要確認孩子學英文四、五年了，還不知道孩子在學什麼？！

我們要建議家長們，真的不需做"無謂浪費"，「英檢」和我們平時期中或期末考一樣，只是要檢測自己過去的➡學習效果和不懂之處，➡對未來是否能繼續學好英文，➡並沒有直接影響。

我們舉本校"小五才開始學英文"的孩子為例，根據我們十六餘年的經驗，
✔幾乎每一位完成三年課程的學生，
✔都100%通過全民英檢初級，這英檢比『小學英檢』難很多倍，
➡因它是以"國中程度"為指標。

英語基礎打的紮實，
✔靠的是有系統教案
✔和正確有效率的教學方法，和學英文年齡早或晚無關。

👉 我們另外也發現➡中文學得越紮實的學生，雖然晚ㄧ點學英文，但卻學得最好。

我們教學團隊研究發現，中文能力越好的學生，在英文閱讀、翻譯和寫作的表現上越好。👍👍

然而，很多從"幼稚園就唸雙語"的學生，學了五、六年的英文，雖然口語比較溜，但在閱讀、翻譯和英文作文寫作上，卻大都表現不好。😲

👉 我們要提醒家長們，千萬別以爲孩子在補習班說的一口溜英文，就以為孩子英文程度好。

👉 真正的語言程度認證，是閱讀、翻譯和寫作。

👉 不相信可以看看考『托福』是只考口說還是另需要紙筆測試？ 所有的國際型語言認證，都是以閱讀和寫作為主要分數依據。✨

再一次強調：學英文，會閱讀寫作一定比口說重要。

不管是留學或就職，英文閱讀寫作差，就是代表英文能力差，求學如此，找工作更是如此。


#英語基礎打的紮實靠的是有系統教案

#中文能力越好的學生，在英文閱讀、翻譯和寫作的表現上越好


分享自：聯合新聞網
https://udn.com/news/story/6898/4254256

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聽、說、讀、寫~分開上課，分開收費？

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聽、說、讀、寫~分開上課，分開收費？😲

我記得以前到東吳大學學習日文，我們都是從➡發音開始學（五十音），然後像我們小學時的國語課ㄧ樣，從短詞、片語、造短句、造長句、寫日記、寫作文.....ㄧ路上到通過分級測驗。

👉 在學習日文的過程裡，從沒有「聽、說、讀、寫」分開學習這件事。

👉 台灣的"英語教學"大都著重➡在「口語」教學上，太強調練習口語，反而忽略了其他技巧。

👉 最明顯的是➡國內大學學測的英文作文，每年都有一萬三千人以上零分，筆試約有40%的學生，成績在均標以下（約50分以下），這也顯示出國人學英文時，在閱讀和寫作的部分是比較弱的。

學習任何語言其實過程和方法都大同小異，唯獨台灣大部份英語教學太商業化，為迎合大多數人注重的「口語」教學市場，因此忽略了學語言最重要的目地➡聽說讀寫都能運用。

所以很多人上國、高中後，都因"單字量"累積不足，"文法句型"不熟，所以都開始遇到學習困難。

這是因為在小學上英文課時太偏向➡口說教學，當升級到閱讀寫作比較多的國、高中課程時，當然無法應付了。😓

學英文🆙🆙
✔應該找「聽說讀寫」都能兼顧提供的補習班，
✔還有教學內容有系統的教案，
✔如此比較有機會能學好英文。

#台灣的英語教學大都著重口語

#國內大學學測的英文作文每年都有一萬三千人以上零分

#學英文應該聽說讀寫都要兼顧學習

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「尋找單字族群競賽」遊戲~累積更多單字量！！

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✨ 課間活動小遊戲，讓同學醒醒腦，增加許多學習樂趣！ ✨

課堂上的「尋找單字族群競賽」遊戲，學生們熱烈參與。😊

分組學生從➡亂無頭緒的"單字堆"中找尋"同族群單字"，讓學生透過競賽加強累積更多"單字量"。

在本校學習2年時間，已可累積約"3500字的單字量"了！🏆🏆

#找出同族群單字

#累積出單字量

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