2019年9月21日 星期六

分享:從1到無限 用持續性學習 挑戰未來世界


【英文100語文專修學校】💯

小學到國一是「學好英文」的關鍵期,這時期有沒有學好,絕對會關係到未來的「延續性學習」能力。

以上所說的是教學用語,簡單來說就是:
❓這時期的學生是否具有「累積單字量」的能力(發音拼字能力)?
❓是否能活用文法和句型?
✔就是學英文是否能成功的關鍵。

👉👉 在台灣由於升學掛帥,所以學英文重點自然不在是否會應用,而只在於能否考取高分,學英語輪為「賺取高分」的工具。

👉👉 幸好近年來教育部不斷推出教改政策,今年更是108年新課綱的開啟年,我們欣見英語教育政策朝向應用面發展,從今年大學學測英文題目,多出很多四格漫畫題,就是要學生發揮想像力自由寫作。

👉👉 這終究會導引學生朝向「實際應用」的方向學習英文。

想學好英文,其實真的不難。➡➡只要先打好快速記憶的「發音拼字」能力,如此就能夠ㄧ路跟著文法組句課程逐步累積出"大量單字"。

一旦"單字量多了",➡➡ 文法就很好瞭解,寫作時自然也能得心應手,口說時當然也能信口捻來就有單字,英語實力才能順利堆疊起來,這就是好的學習循環,反之,學英文就會困難重重。


#小學到國一是學好英文的關鍵期

#學好英文只要先打好快速記憶的發音拼字能力


分享自:聯合新聞網
https://udn.com/upf/newmedia/2018_data/British-Council/chapter01.html


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Peter主任 : 0937-877-039 / 02-2986-0325
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😍😍『英文100語文專修學校』,最多家長口碑推薦!
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---大量單字量是有規則方法訓練記住的。
全民英檢高通過率接近100%
---”聽說讀寫”完整教案教學,是能應用的英文能力訓練。
全國唯一獲得智慧財產局頒給「發音拼字」教學輔具新發明專利
---是真正能幫助學生"快速背記單字"而不需學KK音標,所以本校學生學習英文都能輕鬆融入課程。
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分享:課綱取消高中職英文字彙上限 學生:該背還是會背


【英文100語文專修學校】💯

教育部2018年1月召開12年國教課綱審議委員會,決議拿掉英文課綱"普通高中七千單字","高職四千五百字"單字的上限,將普通高中上限"降至四千五字",高職英文"降至三千五百字"。等於承認以前到現在的英文教學ㄧ路失敗。😲😲

我們常常開玩笑的跟家長說:教育部課綱規範指示➡➡國中英文教學單字二千字,高職英文四千五百,普通高中六千字以上。

所以我們的孩子國中升高中後,
👉👉 有"四千單字"的缺口是留給補習班做生意用的。

👉👉 英文學得好,重點在於是否有足夠的單字量! 

而單字是否能記得住,無法用規範的,關鍵只在"有沒有方法讓學生輕鬆自然記住"。這個關鍵就在➡➡「發音拼字」功夫上。

我們專研英國母語教學,在英國、美國、澳洲⋯等英文母語國家,並沒有人學過音標,但沒有人英文有困難!這是因爲他們從小就知道「英文字母」就是音標,只要順著「英文字母」的"音節組合",自然能看到任何單字都馬上拼讀出來。

更厲害的是,只要你能唸出單字發音,也自然能順著音節拼寫出正確單字。

👉👉 英國人如此,我們訓練過的學生也是如此。

教育部每年都在檢討英文教學如何改進,真的用心良苦。但數十年來,歷經無數審議委員,都是英文專業學者,卻無人發現孩子在學英語之初,就沒學到真正駕馭英國語言的方法:
✔字音和字義結構。

卻都把焦點放在:模擬實體語境(跟外師學),或引進採用ESL美國第二外語教學教材,甚至從幼稚園就開始全英語教學。

我們身在補教業最清楚知道,上面的方法都只能嘉惠到經濟優勢家長、前30%優質學生,或運氣好能在剛開始學英文就遇到教學很好的老師。

不管教改如何用力用心,如果沒有抓到大多數(超過70%)的"學生障礙點",「教改」就注定失敗,我們從以前改到現在,有進步很多嗎? 看看每年學測英文科成績就有答案了!😓😓

 "英文發音拼字"功夫沒學好,"累積單字量"就會有困難,「單字量」沒有累積超過六千字以上,未來英文程度只夠 👉👉 旅遊,不能工作用。

政府一天到晚喊著要年輕人與國際接軌,卻不重視小學生開始學英文時是否有打好最重要的發音拼字基礎?!結果就是花了數十億在效果不彰的「英速魔法營」、「英語夏令營」⋯等等遊樂廣告性質的消費性政策。

世界各國從小學教育開始就都有第二或第三⋯外語學習,我們也觀察過英國、德國⋯等先進國家外語學習,沒有一個國家像台灣如此花費巨資學英語,但成效如此差!

👉👉 老實說,學任一種"外語"只要三年,其實就足夠達到"基本生活需求"的溝通能力了,更何況台灣的學生從小學到高中,至少花十二年學英文,卻仍有超過半數英文程度連基本初級都不到。

👉👉 歸咎原因⋯還是"單字量",清楚一點講,就是「發音拼字」沒學好。


#英文學得好重點在於是否有足夠的單字量

#英文發音拼字功夫沒學好累積單字量就會有困難


分享自:聯合新聞網
https://udn.com/news/story/6885/2929993


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2019年9月14日 星期六

恭喜林巧芸、梁羽承、彭新元、蔡旻均 高分通過「GEPT全民英檢」中級初試




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恭喜林巧芸、梁羽承、彭新元、蔡旻均

高分通過「GEPT全民英檢」中級初試。

🎉🎉🎉🎉🎉🎉🎉🎉

圖片來源:freepik

分享:台灣補習班怪現象:只要是白人,就可以教英文?




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不止台灣家長喜歡「外師」教英文,就連在大陸的英文補習班也是如此。😅😅

筆者曾走訪數十所大陸雙語學校,甚至大都看到只要不是中國臉孔,會講英文就可以教英文,至於會不會教就不太重要了。😲

「白人ㄧ定會教英文」❓❗

👉 這是普遍人的迷失,我們曾聘任過許多白人外師,基本上我們最大心得是:這些老師在"口說和聽力"上有幫助,但通常➡➡沒有英文基礎的學生還是聽不懂。

👉 如果從"閱讀和文法寫作"教學上觀察,外籍老師即便是英文系本科畢業,在翻譯解說或句型寫作討論時,外籍老師大都沒有比本國籍英文老師來得有效率。

外國月亮不會比較圓❓❗
✔✔ 外籍老師雖然有英語母語的優勢,
✖✖ 但卻也有中文的劣勢。

❓❓學生如果沒有"基本英文聽說讀寫"的程度,乍然就全程跟外師學,通常頂多在日常英語的聽力和口說上有小收獲,長遠來說,步入"中級以上"的英文,大多會障礙重重。

我們從台灣高等教育數十年來的觀察,各年度大一新生英文程度達到中級者不過40%,就可理解為什麼絕大多數大學生都從小學就上外籍老師的美語補習班,但到了大學,卻是如此的表現。

👉 這是因為大學學測的英文考題,大都側重閱讀和寫作。

👉 而從小只習慣跟著外籍老師說說唱唱的學英語,是很難在中級以上進階英文的閱讀和寫作上繼續進展。


#外籍老師雖然有英語母語的優勢

# 但卻也有中文的劣勢

#從小只習慣跟著外籍老師說說唱唱的學英語,是很難在中級以上進階英文的閱讀和寫作上繼續進展

分享自:Oops!新鮮事
https://oops.udn.com/oops/story/6698/1631791


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分享:大一新生在學習上的困擾之一的確是英文,但不是叫他們「多唸」就好




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大學生英文程度不好並非今年才發生,每年學測後,英文作文寫作,總有1萬3千人左右零分,意思是這些準大學生➡➡連一小句英文都寫不出來。

👉 這不是他們沒讀過英文,而是他們在國高中有學英文,但沒有學會「真正應用」英文。

國小時很多人除學校英文課外,大多數人都會再去美語補習班上課,而此時的美語補習班就吿訴家長:學會「說」很重要,閱讀寫作學校不考,不需太早壓迫他們。😏

國中和高中時,要學的科目很多,而考試更多,所以學英文分數最重要,ㄧ定要上「文理全科班」。😥😥

糊里糊塗唸了十二年英文,印象中英文只是「考試」的代名詞,因為考試時,英文考題都是選擇題,當然不需寫句子呀!

升學方式引導教學,教學會引導學生的學習方式,教改每年都會改,唯一不改的是學生的學習方式。

我們相信,只要未來英文考題像「全民英檢」的考法(聽說讀寫都考),題目都採用圖片或論述型,學生的學習自然會朝向「實際應用」的方向學習,老師的教學模式也理所當然會調整的更務實。

學英文👉
✔用「多唸」方式,不如用「多練」。
✔學語言絕對是「練出來」,無法單憑「唸」就可成就。

我們多年的教英文經驗證實,把「多練」放入教學,學生幾乎每人都能高分通過「全民英檢」。聽說讀寫ㄧ起多練,才能提升英文的真正實力。🆙🆙


#英文要多練

#聽說讀寫ㄧ起多練


分享自:鳴人堂
https://opinion.udn.com/opinion/story/7492/1970001


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2019年9月7日 星期六

分享:雙北、台南跑前面:雙語教育


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「雙語教學」,是108年新課綱未來的願景,教育部也期待透過不更積極的政策,能及早提升台灣人民的國際競爭力。

「雙語教育」的最終極目標 ➡➡ 就是希望學生在大學畢業前,人人都能"中文和英文雙語"切換應用自如,猶如每人都能擁有雙母語般的語文能力。

但是,我如果細心去瞭解目前各「雙語小學」的教學,可以發現大多數「雙語教學」方式仍然偏向 ➡ 口語訓練。

我們從「托福」、「多益」和「全民英檢」的測驗成績看,其實絕大多數的讀「雙語」學生,在"閱讀和英文寫作"上,仍然處於➡弱勢,這對未來是否能真正具備「聽說讀寫全方位英文應用能力」,是有高度質疑的。❓❓

到目前為止,雙北市政府在推行"英語教學"上真的卯足全力,但站在"英語教學"第一線的我們,真正的擔心才要開始。😓😓😓


#雙語教學偏向口語訓練

#閱讀和英文寫作上仍然處於弱勢

#需具備聽說讀寫全方位英文應用能力


分享自:聯合新聞網
https://udn.com/news/story/8547/4018403


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