雖然我們就是陳超明教授口中「助長」學生程度差距的補習班，但我們仍然很認同陳教授說的：持續學習。
很多人會誤會持續學習是從小到安親班，國、高中到全科班，大學繼續到成人班。
不過，我們要在此幫陳教授補充一下我們的經驗和看法。從我們教學接觸過的孩子，裡面不乏 #每週補英文超過四天的，回家還有ㄧ對ㄧ家教。但是仍對英文學習有困難，而且為數不少，更何況其他每週只有上只有二天英文課者。
其實，我們發現沒有學不好英文的孩子（學習態度不好者除外），只要幫他（她）們 #解決背記單字的困難，我們的學生幾乎 #接近100%都能通過「全民英檢」測驗。這也意謂著他（她）們都有能力繼續深入更 #專業的英文能力。
想學好英文的人通常會忽略「發音拼字能力」的重要性。原先國中課程前大都是2個音節、7個字母的單字，高中英文變成3個以上音節、7個以上字母的多音節單字，而且字義大都很抽象，不像國中英文大都是有實體形象可記的椅子、爸媽、蘋果...等等之類的單字。
英、美國人小時後就自然知道這道理，所以他們都 #不需要學音標，我們應徵過很多外籍老師，從沒遇過有學過音標者。另外，當我們學過2千以上的接觸單字後會慢慢接觸越來越多的專業英文字彙，而很多人都不知道此時要具備更多對西方文化、宗教、歷史..等資訊，方能幫你更快速擴增多元領域的 #單字群。大多數人的英文障礙，都是在這階段發生的。
例如：Invade入侵這個字，是以武力或具敵意方式的強行進入。它源自於拉丁文去或走進去這個單字。Volume書冊，將經過書寫或印刷的紙集合成一本書。它借自古法語、源自拉丁語Colbert滾動之意。
英國的歷史文化融合了拉丁羅馬、日耳曼和法語，它的文化蘊涵多元。英語對同一事務，常有三種措辭，通常來自古英語、法語和拉丁或希臘。舉例來說：「上升」就有rise,mount,ascent三種字彙，「去」也有go,depart,exit三種。其中第一個字是古英語，屬於非正式用字，第二個是法語，比較正式；第三個則來自拉丁，更具專業或技術感。法律系的學生應該更有感覺，因為他們必讀的法律術語佔很大的部份都源自拉丁語。
總結來說，父母憂慮自己的孩子輸在起跑線，才是造成他們憂慮的主因，誰也解決不了這問題，但如果能幫孩子找到
「對的」學習方法，自然
不需憂慮這問題。我們的教育單位通常相信補教業者和教授學者專家，大都認為是沒有「外師」，讀英文「時間太少」的關係。我們認為「真的不完全是這樣」。
我們用我們 #自己開發的教學法，證明了到今年將近18年，每年每班的學生，除了學習態度難以調整的學生外，幾乎每人都直升到中級甚至最高已到高級程度了。學英文「方法」比「時間」重要。目前大部份學生都學英文超過12年，是少了時間嗎？ 教育部大考中心每年統計，指考英文作文「0分」者每年度都有1萬2千人以上。這些高中學生都已有12年的學英語年齡了。這裡有時間問題嗎？
家長們應該認真思考這個問題，因為它會造成您無底洞的英文教育成本。
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