大部分文理補習班的教學方向，都只為應付學校或基測(會考)分數.......

分享自風傳媒：http://www.storm.mg/lifestyle/167767

補習真的有用嗎？從業19年補教名師沉痛告白：寧可孩子成績爛，也別毀了他！

【英文100語文專修學校】

"補習無用論"，不是近年才被提出，早在十幾年前，我們就有家長說：她小孩就讀的國中裡，升學班學生都不准到外面補習。因為每年基測成績出來以後，這些沒在外補習的班級，其基測(現為會考)成績皆是全校最佳，某年還有全班30多人皆考上國立高中，其中第一志願更高達8人。經老師調查校內其他非升學班學生，在外補習率高達八成，但每班都僅個位數進國立高中。

這件事並非只發生在這一間學校而已，當年負責出題的師大心測中心主任宋曜廷教授，就曾在報章媒體發表他的調查報告，他某年曾取樣調查約八千國立高中一年級新生，發現每週補習七天的學生考試成績最差，反觀沒補習或每週只單補一科的學生成績最好。

其實，大多數的教育學者都知道，不是補習班不會做教學，只是因為，大部分文理補習班的教學方向，都只為應付學校或基測(會考)分數。 基礎不穩的學生，大都是交學費陪別人讀三年。

台灣長久以來，學生幾乎人人都有上安親和文理補習班。 可是學生的學業程度日益下降，也是不爭的事實。這現象就是告訴家長們一個真相：大多數家長的補習投資是白浪費的！

舉學英文的例子，我們有很多不適應外面文理補習班或學習有障礙的學生，轉移到本校就讀以後，在我們的教學系統一步步引導下，這些學生幾乎百分百都能把英文學好。為甚麼呢？因為，我們教這些學生，從背記單字的能力開始學起，紮實的打好發音拼字基礎。之後，在累積單字量的過程裡，透過文法-句型的練習，落實在閱讀、寫作和口說上。這些學習上所得的成就，就會轉化成學生往上學習的動力，這就是所謂的"學習成就"。西方教育之所以學生普遍都有學習成就，就是因為這些學生都知道自己為甚麼要學習，而不是為了應付學校考試而學習。

這些道理都很簡單，但是，大部分家長和學生都只想看學校和會考成績，因此，補習班只需成就少數資優的廣告學生，也就不會投入太多時間，去改善其他多數學習有障礙的學生了，不是嗎？

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用錯誤的背單字方法~

分享自台灣醒報：https://www.anntw.com/articles/20170711-0McH

指考英文多漏字母 作文難拿高分 

【英文100語文專修學校】

Athlete 錯拼成Athelete，這就是我們常說的：用錯誤的背單字方法所造成的。

因為，一般人大都用死背"單字字母的排列順序"記單字，例如：a-t-h-l-e-t-e一字一字死記，他們並不知道這些英文字母代表的發音意義，所以，一但課本拿開之後，學生就開始亂拼，尤其是 "a、e、i"這三個字母被拼錯的機率最高。

在台灣，絕大多數人讀英文，都是用這種錯誤的方法死背字母排列順序，因此考試時，就經常忘記了字母的排列順序。

在我們多年的英文教學經驗裡，尤其是學過KK音標的學生拼字最慘，因為他們常在KK音標符號和英文字母間混淆不清。

那麼，英國或美國人他們怎麼拼單字呢？其實答案很簡單，就是"用音節和音素"概念拼出單字。

就像我們學中文一樣，我們只要利用“ㄅㄆㄇ”的拼音，就可直接寫出國字筆劃，而且，沒有中國人需要去死背國字筆劃的一橫一豎才寫得出國字的。

因此，要正確且快速的拼寫出單字，只要先搞清楚英文單字音節裡的"音素組合(由字母組合之母音或子音)"，即可跟著音素字母還原拼出正確單字。

拼單字有困難的朋友們，只要找到正確的發音拼字學習方法，學英文就會變得像學中文一樣簡單。

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學英文要成功，一定要懂得堅持下去

【英文100語文專修學校】

[學英文要成功，一定要懂得堅持下去]

很多學英文失敗者，通常都是因沒有突破"倦怠期。 我們從幾百個通過英檢的學生裡發現，他(她)們之所以成功是因為"不怕挫折"。

曾有一位學生因先天學習緩慢，所以，每次學到被動語態還有間接問句時，她就轉不過來。像她這樣的學生比比皆是，只是困難的地方不同罷了！

值得鼓勵的是，這位同學願意讓自己重讀2次同樣課程，當她突破這些困難後，最後甚至通過中級英檢考驗了。反觀當時被挫折打敗而停讀的同學，上大學後連初級英檢仍過不了，而且英文重休好幾年。

"人"最會給自己的失敗找藉口，但是，不管"藉口"多正當，時間一過，你就注定失敗。而很可惜的是:大部分的人都在差一步就成功的時間點放棄。

所以，從這裡可以證明，失敗的真正原因大都不是外在因素，都是自己的"堅持力度"不夠所致。

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學英文應以"會用"為目標，不能只為應付考試而學.....

分享自天下雜誌：http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5083852

想學好英文　最該釐清的４個觀念

【英文100語文專修學校】

學英文應以"會用"為目標，不能只為應付考試而學。任何語言的學習皆如此。

台灣的安親-文理補習班，大部份都為展現學校考試成績給家長看，所以都以"考試導向"做教學。 也因此造成學生每天練試題，只背記單字和句型文法公式，對於應用面的聽、說、閱讀和寫作，就完全不行了！

安親-文理補習班，就是為考試而教學的最佳代表。所以在台灣大部分的孩子都有補英文，但大部分的學生英文程度都不好。 因為，他們沒有學到如何“活用英文”這個語言。

安親-文理補習班，全都以學齡或課本版本做入學分班，以方便教學。 這在語言教學的立場，是完全背離教學方法。如果你到英語系國家學英文，你會發現班上同學有小學生和成年人，但他們都是一樣程度進來學習。因為國外的語文教學都是以"程度"分級，不會以"年齡"分級。

學英文，"應用"要擺第一，文法是其次，這是一重要觀念。先學會聽說讀寫的應用能力，到了高階語言學習期，再佐以文法修飾句子。這時文法可以幫助學生如何使用合適的辭彙和句型來表達。如此，才不會在初學英文時就被生硬的文法公式套住，妨礙了學習者活用語言的能力。

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很多人不知道[子音]在單字字尾是不出聲的.....

【英文100語文專修學校】

[子音]在語音學上又稱[輔音]，意即輔助母音[元音]發聲的音素。子音相對於母音，它是發音時，氣流在發音器官某一部分受到完全或部分的阻礙。

子音跟據它的發音機制區分為-鼻音[m][n]，塞音[t][d](氣流被完全阻塞)，或是近音[w][u](近似母音)。

在聲道中氣流受到阻礙的部位，所牽扯到的發音器官，也會左右各種子音的形成，例如：雙唇[p,b],齒齦[s][z],軟顎[k][g]....等。

因此，既然稱為子音[輔音]，自然就是輔助母音發聲的工具，所以，子音大都以使用的器官為引導，例如：[P]子音會用嘴唇做一引導ㄆ的嘴形，如其後加ay成[ㄟ]的母音，就會發音成ㄆㄟPay這個單字的唸音。

同樣概念，[b]子音放在字尾，例如：Bob這個單字的字尾b，在發音時字尾沒有聲音只有[b]的嘴形。因為我們常聽到台灣學生發成Bober的音，就是大部分學生都怕別人聽不出來這單字字尾有個b字母。

國人學英文之所以大都沒信心，就是因為初學時沒有老師糾正這種習慣，因此在與外國人交流時，就分辨不出正確的單字，自然就會緊張起來了。

建議想學好英文的人，要找到會教[正確發音拼字]的補習班，一但學生建立好[音素]和[音節]的拼音架構，就自然能一見單字直接拼音，且能一聽到單字的發音，直接拼寫出正確單字。 這絕對可以幫助更多人，更快速地累積出大量單字詞彙的基本功。

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看到自己的學生一步步攀向高峰

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教書最大的成就，就是看到自己的學生一步步攀向高峰。

才幾年沒見的學生Howard, Ken, Andy...都已蛻變成氣宇軒昂的年輕人了。

Howard今年考上中醫學系，Ken也上了建中....。

這些學生在得到了成就之後，也不忘老師教誨之恩，回來探望老師。教書真是一個最有福報的職業。

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