分享自：蘋果日報 ：【有片】會考英文聽力 考生：常聽英文可輕鬆作答

分享自：蘋果日報 

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【有片】會考英文聽力　考生：常聽英文可輕鬆作答

【英文100語文專修學校】

國中會考剛結束，本校參加會考的同學都覺得今年英文科考試題目中間偏難，但聽力考試容易應付。

今年的題型設計有些變動，"克漏字"調到"閱讀測驗"後面，很多考生不適應，思緒都被打斷，因為跟他們在文理補習班模擬的不一樣。

整體而言，今年的"英文試題相當有鑑別度"，而閱讀題的長度也逐年加長，難度也明顯變難了。

我們兩年前就一直呼籲同學們，學英文不能只為應付考試，應該朝向實際學會思考應用為主。果不其然，近年開始的考題，逐步朝向"英檢化"，多益化，而以往國中英文與高中英文之間落差的2000個單字，未來也會逐步提升到4000個單字左右。這其實就是補救台灣學子破英文的辦法。

學習英文，真的不要再心存"應付考試"的心態了，大部份的學生在文理補習班的廣告下，以為進去補習英文就會變好，其實，頂多是"文法變好"。但是，大部份學生的"英文程度"並沒有變好，這就是典型的"為考試而學英文"。

學習英文，只要找到以"實際應用"為教學目標的學校，並真正落實聽說讀寫的平衡教學，自然能為學生建立起真實的英文應用能力。而且，不只聽力，就連"閱讀與寫作"能力也會同步提升。

106年國中教育會考英文科閱讀試題
http://www.cap.ntnu.edu.tw/106P_English150DPI.pdf


106年國中教育會考英文科聽力試題
https://udn.com/news/story/7266/2476023
(分享自聯合新聞網)

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從沒接觸過的學習方法，我覺得"記單字"變簡單了！

【英文100語文專修學校】

喩祺茹

來自河南鄭州第57中學的學生，因短期來台探親，

順道來『英文100』上“閱讀寫作會話課”。

祺茹說：她在大陸的學校，每班平均有96位同學。

在大陸的升學競爭壓力是台灣的好幾倍。

她覺得在台灣學英文，真的很幸福。

她一直強調這裡的老師很溫柔，很專業。 

而且，她覺得學習到的英文比大陸活用。

在內地的老師也很認真教學，但是，就是比較無趣一些。通常老師會很認真的解說課文內容，尤其是文法的部份。可是學生大都不會活用，比較多的是死背老師給的筆記，就是為考試而記，根本不知如何運用。

然而，在『英文100』的老師，會很有耐心的引導學生探討文章主題，透過對文章內容的討論，啟發學生自己去思考與組織。

最棒的是，老師一遇到比較複雜的單字，會從”單字的結構”-字首、字根、字尾去拆解其意。

譬如：有一回學習到“perplex”這個字，老師就告訴我們說：per是"完全"的意思，plex是"纏繞在一起"的字根，當字首per與字根plex結合在一起，就衍生出另一新的字意"困惑"，因為完全纏繞在一起所致。 

後來上課遇到另一類似字“complex”，老師不直接幫我們解說，反而要我們自己去分析推測。我查到com字首是"結合在一起"之意，與plex組合後，產生新字義"錯綜複雜"。

通過這種在大陸從沒接觸過的學習方法，

我覺得"記單字"變簡單了！ 

雖然自己在班上成績排名前三，

但對比較有深度的單詞，我還是記不住。

我很喜歡台灣的學習環境，尤其是英文100的上課經驗，讓我惦念不忘。有機會我一定會再回來英文100學更高級的英文。

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分享自：TVBS 從小「強迫式雙語」 專家：恐導致學習障礙

分享自TVBS http://news.tvbs.com.tw/life/726114

從小「強迫式雙語」　專家：恐導致學習障礙

【英文100語文專修學校】

《從小[強迫式雙語]...... 》

台灣是一經濟島國，很早就與世界接觸了！因此家長們，對孩子外語教育都非常重視。

雙語教學，是台灣另一個奇蹟。筆者以前常跑國外，就連歐洲多語區域，也甚少有國家從幼稚園就在學雙語。

然而，最令人不解的是: 台灣近年來大多數的孩子，幾乎人人都上過雙語學校。可是，英語能力卻仍在亞洲之尾。不禁令人質疑從小學英文真的需要嗎？

這個答案如果是補習班來回答，那肯定是-有需要。但如果是本校觀點來回答，我們會說："不需要"！。

少數的孩子從小就有語言資優傾向，自然越小接觸英文環境，一定會學習的更好。但是，大多數的孩子不見得對語言的感覺與認知有很好的接收度。

我們經常收到來自各大兒美系統的學生，從幼稚園就開始學雙語。父母親帶小四或小五的孩子來找我們的原因是: 孩子學四~五年英語了，卻越學越排斥英文。

我們也認真調查過這些孩子排斥學英文的原因。其中最主要的是"不想背單字"，覺得又多又煩。另一個原因是：老師不准他們上課說中文，但是他們要提問的問題，不知用英文要怎麼問呀！

有學者專家強調"浸泡式學習"，要給孩子全英文環境。雙語幼稚園強調越早學越好，園裡都是外籍老師教學。

我們在此要再一次分享台北教育大學英語教育研究所張湘君所長的親身經驗，她誠懇的呼籲國人:不建議太早讓孩子學第二外語，由其是太早強迫孩子浸泡在第二外語的環境。這樣對孩子的外語能力建立，不會有正比的效果。 卻對最重要的中文母語學習有妨礙。www.es.nccu.edu.tw/class12/article4.htm

英文學得早或晚，與未來是否能學好英文，真的沒有正比的結果。我們過去的教學經驗告訴我們，英文學好的人，是因為他們突破三個最困難的學習關卡。
1.單字量
2.長句型的文法
3.文章的修辭。 
第1~2的問題，只要找到有教學方法的補習班就可幫孩子，第3個關卡需要自己不斷地廣泛閱讀，並且有英文素養好的老師幫你改英文寫作。

可惜的是，台灣大多數的英文補習班，連第一個問題都解決不了。很多南陽街大型英文補習班，永遠在服務前三志願的學生，其他七成的後段學生大都是繳錢陪讀三年而已。因為這七成學生連基本單字量都不足，如何深入長篇文章的理解？！

所以，我們仍然要呼籲，幾歲學英文不重要，老師有沒有辦法讓學習者"累積大量單字"，才是學生能否學好英文的真正關鍵。因為，"單字量"才是真正的英文基礎，以及能否學好英文的關鍵。

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分享自”自由時報”：http://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/2062289

下苦功狂背英文單字 

張郁琦學測拚上交大材料

【英文100語文專修學校】

《每天背很多單字=單字量很多嗎？ 》

曾有學生跑來問我，老師：我背過"單字4000"，也背過"單字7000"這兩本書，但是英文考試還是考不好？！

很多人很用心去背單字，但是能記得住且會活用者，真的不多。這其中的差異在於"累積"兩個字。

報導提到的張郁琦同學，雖然到高三才痛下決心苦背單字，但大家可能忽略了，她的學校是全英文上課並需大量閱讀校外英文雜誌。所以，並非只憑抱著單字集本死背，就能提升英文程度。

我們一直強調，背記單字最佳方式是用利用"單字的拼音"來自然記住單字的組合寫法。寫作句子時，可以邊唸單字發音就拼寫出所有字母，這是最佳的記住英文單字的方法，英美國人也是如此。

至於單字記住後，如何去"累積"到一定的量？這又是需透過其他方法才能做得到。因此，千萬別只抱著字典背記單字，就認為能提升英文成績。我親眼見幾位自己的國中同學拿字典背單字，但是上了高中後，他們的英文也幾乎都累積不上去，所以英文成績仍然普普而已。

根據經驗，真正的英文實力，涵蓋"單字量"和"應用力"，有了單字不會應用，就無法"累積"英文實力。背記的單字透過閱讀寫作實際應用，變成恆久的語言記憶，這才是真正的"語文能力"。

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你知道英文能力有多重要嗎？！

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《你知道英文能力有多重要嗎？！》

最近幾週，是高中生最煎熬的日子。自從學測分數放榜後，大家都趕緊準備資料提出申請學校。 而在近日，各大學也都陸續公佈了錄取學生名單。當然，有人神采飛揚，有人落寞悵然！

報載很多人級分數高達68級分(總級分75)，但卻錄取不到位列前矛的國立大學，有人”僅有58級分，卻錄取醫學院校”。

這裡面當然有複雜的填選科系技巧，不過，我們要談的是"為甚麼英文能力很重要?"

我們在本年度也有多位高中生參與學測，其中就有一位學生申請醫學院科系，但他的學測級分數僅達申請邊緣，而其中只有”英文是頂標”，其它都只有均標而已。這學生申請醫學院時，根本是抱著碰碰運氣的心情而已。

然而，當第一關通過時，他簡直不敢相信的驚訝不已！只是，他的分數也只能達到備取的範圍而已。

直到第二關面試時，當天由該醫學院系主任主持，一進教室就被要求先看黑板上英文原文做翻譯，緊接著要求用英文介紹自己。由於”這學生在高中時英文能力已接近高級程度”，所以現場回達皆能從容自在地用英文侃侃而談。

最令人高興的是，他的面試分數將他從備取名額中往前退進到錄取的位置。

另一個學生的例子是，該學生的學測級分數僅約接近30級分的位置，她的學科分數中也僅有英文比較高。當時她也想試著申請位於台北士林的某知名大學看看，當然剛開始時也不敢抱任何錄取希望。然而，當她被通知去面試時，也是一進面試場，就”需先翻譯一篇原文文章，然後做英文自我介紹”。沒想到最後也”因面試分數高，而被推為正取生"。

我們要一再強調的是，現在各大學篩選學生，都希望學生能具備與國際接軌的能力。所以”英文能力強”，不止升學或出國留學幫助很大，當我們學校畢業後進入職場，更是我們最強大的競爭能力指標。 所以，"英語力=競爭力"，絕對不只是一句口號而已。

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