英文好，不只基測、學測考試最吃香，也是每人未來人生品質的指標！
英文能力的重要性已不需多加解釋，英文能力強或弱已強烈干涉到我們的人生，不管在升學考試亦或工作求職，都是會影響我們未來生活品質的重要因素。
對大部份的台灣學生來說，學習英文只是想要考試高分而已，所以大部份的學校和補習班就帶領著孩子們往考試作答的學習方向衝，誠不知一門語言的學習，最重要的是”應用”，測驗也只是最低階的目的而已。
西方國家的國民很多都具備2種以上的語言能力，就是沒有人會為考試而去學習它。台灣的教育當局和父母親們應該趕快覺醒了! 不應一再引導學校和老師的教學往不對的方向走，台灣的家庭每年要花將近200億的投資讓孩子學習英文，最後還落得亞洲英語力最差的國家，這應該是國家及社會應該嚴肅去重視的問題。
對亞洲學生學英文來說，高階英文最難的部份是”閱讀和寫作”，因為它需要應用到大量的詞彙、片語及文法的綜合運用能力，而口說就相對就比較簡單，所以，在國內很多只重視口語及聽力的美語補習班或雙語學校來說，學生大都上不了高階英文課程，其主要的原因就在此。
我們一直鼓勵學生要參加GEPT全民英檢或是托福、多益…等等正式的國際英文能力檢定，這些都不是像國內一般學校的考試，它們測驗的目的都是在評估應試者本身對於英文在聽說讀寫各方面的真正應用實力，因此，這也是我們強力呼籲學習英文的人應以此為學習目標，而不應以國內升學考試為目標。
誠如本校過去已『通過GEPT全民英檢中級和中高級認證』的同學們，我們常聽到他們回校告訴老師，他們因英文能力好，在升學考試上因「加分升級」而進入前三志願的學校，或被大學遴選為對外交流的「學生代表」、甚至優先入選為「國外姐妹校的交換學生」…等等不勝枚舉。
“活學活用”這是我們一路堅持要學生弄清楚的學習方向，希望學生學英文最終目地，是將英文培養成如同第二母語般的自然應用。
在我們的教學經驗裡，任何一位英文能夠自由應用的學生，他們在校的英文成績都名列前茅，因此，學會真正應用英文的實力，其實也同時具備了應付學校或是基測、學測等大型校外考試能力，所以，”應用目的”或”考試目的”在英文教學上並不衝突，真不知道國內的英文教育機構是否具備真正專業的”英文教學認知”。
...........................老皮
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