🔤台灣的英語教育「從小紮根」，自小學一年級就開始學英文，但學童的英語程度仍參差不齊。根據調查指出，國小畢業生有超過5成的學生文法句型不合格，甚至連簡單的疑問句也無法表達，未達畢業應該要有的標準。
➡️教育部自1998年開始的「九年一貫課程綱要」將英語列入國小正式課程，2005年起從小三開始教英語，每周兩節課。提早接觸英文的情況下，小學生語言能力理當應該要更強。
但是，透過台灣師範大學研發的「英語能力診斷及認證系統」，分別以詞彙、文法句型、聽力理解及閱讀理解等項目，檢測小六畢業生10048人次。
日前公布調查報告中發現，其中文法句型檢測，僅4成6達標，合格率不到一半；甚至小四就應精熟的be動詞一般簡單式，有7成4學生不會表達。😫
👉台師大副校長宋曜庭說，學生該使用疑問句卻用肯定句、表態的文法句型也不熟悉，「如果無法以正確方式表達意思，談英語能力提升是不可能的。」現在英語教學強調「溝通教學」，但許多學生的字彙不足以好好清楚表達。他呼籲，不可因求溝通教學就忽視基礎累積。
大多數的英語教育學者專家都認為是上課時數不足，和教學方法太集中在表達和溝通的教學上。
但本校的經驗告訴我們，真正的問題出在於「基礎累積」上。就是✅「發音拼字能力」和✅「單字累積能力」上。
當教育學者一味的要小學生們學會話溝通，卻不先教孩子如何 #發音拼字，孩子們如何把「說的單字」變成「記得住的單字」❓我們的國語會有學生上過課後只會講不會寫的嗎❓
我接觸過很多歐美英語系的朋友，我只要 #唸的出來的單字他們都能直接拼寫出來，不管知不知道這個單字的意思。➡️這就是「英文最基礎的能力」。
✨「句子」就是一群「單字」的組合，大多數的學生不是文法學不好，而是單字不認識。
文法句型不會有很多，但單字卻會不斷的增加，除非我們離開人群獨居去。
所以，總歸來說➡️「發音拼字能力」是學好英文最重要的基礎，可惜的是學校裡很少老師真正會教。
分享自：上報
【救救菜英文】逾5成北市小六生 英文能力「未達標」
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