現代人的通病："靜不下來"！

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現代人的通病："靜不下來"！

我們在長期的教學裡發現，很多學生"靜不下來" ！

也許是科技和網路的快速發展，帶動了人類生活步調加快，自然也會影響了人的學習態度。

"靜不下來"，在很多學生和家長的身上都有。例如: 

老師上課時只聽前幾句就說我懂了！ 

考試答題時，只看前幾字就直接寫答案！

父母聽老師講沒幾句話就下判斷了！

學生與同學聊天聽沒幾句話就插嘴！

到補習班補英文，第一次學校考100分就認為英文不需再補了！

家長看到孩子英文100分，就叫孩子不需花時間在英文了，應把時間用在其他學科上........這些真的有舉不完的例子！

但是，很不幸的，我們觀察這些學生到最後，大都沒能把各學科學好！

通常大家都認為"靜不下來"的人，一定是患了病，例如：妥瑞症、亞斯伯格或躁鬱症...等病。 當然，這些指的都是醫學上已定義的生理或心理疾病。

然而，我們卻寧願相信大多數的孩子都不是上述的病。他(她)們應該只是強烈的缺乏安全感，或缺乏自信心者而已。 

此外，我們覺得“家長的態度”也扮演著觀鍵性的角色。因為，很明顯的這些"靜不下來的學生"，背後也有一位"靜不下來的家長"!

我們後來也發現很多家長的"控制能力"很強，而且也很有效率地幫自己的小孩規劃整週滿滿的行程。 也許過去職場上磨練出來的習性使然，這些能力超強的家長們自然也希望虎父無犬子。所以，我們有很多學生每天都有上不完的課，永遠補不齊的進度，遇到學校段考就一定要額外再找時間上加強複習課。

結論是，我們發現這些補得越多課的孩子，學習力越差，專注力越弱，學習成績越是差。更有學生中途體力撑不下去就放棄學習了！

孩子"靜不下來"，千萬不要以為是病！我們認為靜不下來大都是家庭環境造成的! 

如果家長從孩子小時就給他(她)們留有自我的學習時間! 

如果家長們不要幫孩子塞太多不必要的課程!  

這些孩子從小就一定會養成"靜"的功夫，因為......

因為，唯有學會自我獨處的孩子，才能養出"制靜"的功夫，有安靜能力的孩子，自然學會"思考"，能自我思考的孩子自然個性會穩重，學習力會強大。

希望天下為人父母者能暸解"靜能生慧"的道理，古聖先賢，誰人不是靜、慧雙俱，就像張飛如果能學得"制靜"的工夫，劉備應該沒有機會當皇帝了！

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你當然可以選擇不學英文，只是你可以選擇的高薪工作比較有限而已。

分享自天下雜誌： http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5083002

教授：大學生不在乎英文能力　就不要抱怨低薪

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台灣的高度民主化，讓人民及社會的"自我意識"高漲。套句年輕人最喜歡說的：只要我喜歡，有甚麼不可以！所以，這群年輕人自然也認為：我認為這樣是對的，所以別人也會認為一定是對的!  

學校要求學生要提升自己的競爭力，決不是為學校利益而要求。所有關心教育的老師，應該沒有人會希望自己教出來的學生，出社會後沒有競爭力。

人的價值無法以金錢來衡量，是因為人有無限的創作能力和社會的貢獻能力。 如果沒有這些能力的人，就會在大環境裡，被社會自然形成的量化價值貼標籤。這些都不是任何一個人可以決定，甚至上帝也一樣。

如同台灣的大環境，經濟只能靠對外貿易和世界交流，所有的經濟活動，無法不跟國際接軌。

你當然可以選擇不學英文，只是你可以選擇的高薪工作比較有限而已。 然而，公司也跟你一樣，如果沒有挑好用的人才進來，這公司可以競爭的選項也不會很多。

這就是"物競天擇"，希望天下寵愛子女的父母親們，不要再替沒有競爭力的孩子幫倒忙了！

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頂尖大學要自降品質嗎！ 大學生在想甚麼？！

分享自聯合新聞網 ：https://udn.com/news/story/6928/2510459?from=udn-relatednews_ch1012

取消英語畢業門檻？ 人力銀行：近4成企業要求英文

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頂尖大學要自降品質嗎！ 大學生在想甚麼？！

日前某知名國立大學法律系畢業生控告學校沒有將英文能力檢定納入學則，所以拒繳英檢證明！

我們也許不需懂各大學的學則，但大學規定畢業生的英文程度需達到某標準，這是學校為提升學生國際競爭力所做不情之強迫，應該值得鼓勵。

我們常遇到已進入職場工作者，因工作上遇到需大量使用英文，所以緊急詢問我們：是否有快修課程?  

在與他(她)們洽談的過程中，我們也觀察到他們一致的感嘆就是：早知要用英文，在學校就應學好它了！！！

人總是寬以待己，希望這些學生以後不必再重複說"早知道"這些話！

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通過GEPT全民英檢真的很重要！

分享自聯合新聞網 ： https://udn.com/news/story/6928/2509257

台大交大須修進階英語 各大學怎麼看英文畢業門檻？

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[通過GEPT全民英檢真的很重要]

不知是教育部宣導不足，還是各大學不敢要求，很多高中生一直不知道進大一前要具備全民英檢"中級"程度。

教育部在民國95年就下公文給各大學，針對新生英語能力檢定(中級)，及畢業資格門檻(中高級)。

本校2003年就開始呼籲學生及家長們，學習英文應以 <GEPT全民英檢> 為學習目標，因為GEPT除具備了精確的英文使用能力分級，並可幫學生檢驗自己的英文程度。

目前各大學皆有自定畢業英文門檻，台大、政大、清大...等頂尖大學需達“全民英檢中高級初試”標準，其他私大及科技大學則以多益550左右成績為畢業門檻。

不管門檻標準的高低，其實英文實力強弱，早已是未來職場上競爭力的代表了。有人說：現在的大學生英文不好，是因為高中時沒學好，真的是如此嗎？!

我們經營英文補習教育十多年了，經驗告訴我們，如果一個學生小學時就沒學好英文，上了國中後英文成績大都不太好，上了高中後，幾乎放棄學英文。

因此，從小學就找到對的學校學英文，真的很重要！

父母親們在孩子這個時期，通常也都扮演著非常重要的決定者角色：替孩子找到正確的學習場所。

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每年學測英文作文，鴨蛋滿天飛！

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每年學測英文作文，鴨蛋滿天飛！

有人市調訪查過台灣的家長：怎樣才叫英文學得好？絕大部分的家長回答：口語很流利，可以和外籍老師聊天呀！

這就是家長們的心聲，也造成學校和補習班把英文教學方向著重在"聽和說"上面，而不是"聽說讀寫"四力均衡上課。因此，這也是會考與學測，普遍閱讀與寫作能力低落的主要原因。

老師教英文，如果只要學生死背文法和單字，學生學習動機會越來越差，不少人國中就放棄學英文了，當然每年的學測英文作文"一堆人抱鴉蛋"。

『英文100』從進校到高階班的教學，一直都能以聽說讀寫四力平衡訓練為教學方法，因此也造就大部分的學生都能在“會考和學測時拿滿分佳績”。

如果學生一開始學習英文，就先建立"見單字就發音，唸音就拼寫出正確單字"，這種堅強的背記單字能力，自然在聽說讀寫學習上，都不會有太大的困難。

因為單字量夠，所以自然有能力辨識句型文法和句義，答題時也會少有筆誤。再搭配『英文100』超強的閱讀寫作練習，學生對長篇幅文章不懼讀，考試或作文寫作自然會得高分。

請不要再為"考試"而去上英文課，要為"真正使用英文"而學英文。不會"應用英文"，考高分又如何！？

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打好英文聽說讀寫基礎真的很重要，學生紛紛回來報佳績了！！

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激情的會考過後，學生紛紛回來報佳績了！

本校國三學生今年會考的2人均得佳績回報。

Bill Chang，今年會考英文成績A++，Lily Chen，會考成績 A+。兩人都表示今年考題的閱讀測驗篇幅長，又有推理小說的內容，很容易不小心就掉入陷阱。幸好過去三年在英文100早已千錘百鍊，今年才得以能如此輕鬆做答，所以很感謝『英文100』的老師教導，才能有今天的能力。

今年國中會考英文題型朝向英檢化，高中化。本校自從2003年開班以來，教學目標一直都以全民英檢為方向，如今，果然驗證了這個正確的方向。 

教育部成立全民英檢測驗中心，其實就是希望引導各級學校的英文教學方向，要以建立學生實際應用英文能力為目標。

但問題是，大學有要求(大一生需具備英檢中級資格)，高中以下，則普遍停留在應付考試式的傳統教學。尤其國中生普遍英文基礎不足，上高中後當然倒地一遍了。

所以，打好英文聽說讀寫基礎真的很重要(大多數美語學校教學著重在聽說)，尤其最好從小學四,五年級就開始要認真去累積建立了！

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英文要學好，基礎真的很重要！

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🔊 [英文要學好，基礎真的很重要！] 

我們常有國中生或高中生來校看課程。他(她)們大都已學習英文超過三年，甚至五，六年的時間了，但是隨便給他們一個主題，卻大都連一百字的短文都寫不出來，甚至都是連篇的"I am...."開頭短句。

其實，這些人數眾多的國,高中生的英文學習問題，都只能說是：英文基礎差。 雖然他(她)們一直都在學英文，但因大多數的學校或補習班，都是以應付學校考試為主，基本上也許可以暫時看到學校的段考成績，但實際上的應用就立馬見拙。更有許多兒童美語學校，強調孩子能跟外師對話，可以演英文舞臺劇，但却少有人能通過『全民英檢』。

台灣英文補習班的型態，粗略可分三大區塊：雙語兒童美語(國小)、文理英文(國中、高中)、成人美語。這三大類型的補習班都在教英文，然而，很多人卻是一再地重複學習，循環自己前面已學過的東西，英文程度就是提升不次上去。

事實上，這些現象也都是英文基礎不好。他(她)們都學過多年的文法，但因學校考試題型大都側重單一文法辨識，所以整體文章的翻譯和修辭，自然都不會有時間學習。這就是他(她)們無法應付這些測驗"應用能力"的英文檢定。

所以我們一再地強調英文基礎很重要，它包含了-背記單字能力和文法應用能力。學習英文千萬別以為"口說很流利"就是英文程度好，聽說讀寫均衡好，才是英文程度好。英文應用能力強，任何考試分數一定高。

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