讀書要有策略，否則大都是浪費時間！

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《讀書要有策略，否則大都是浪費時間！》

學習任何學問，都要有學習策略(Learning Strategies)。大部分的學生沒有這種"覺醒"，所以在茫茫學海中隨波逐流。

舉"學英文"為例，為甚麼在同一班上課的同學，有人越學越好，有人最後放棄？這其中的最大不同就是"讀書策略"，翻成白話文叫"讀書效率"。

在上課時，老師的教學不外乎都是-單字導讀-課文解析-文法句型練習...。有讀書策略的學生，會懂得在課前-預背單字，提前預習課文，上課時專心聽講並提問課文延伸出的問題，下課後複習今天的筆記，找同類題目練習。這就是有策略的學習者。

對沒策略的學生來說，大都當堂課才開始接觸上課內容，提問都是些：單字解釋(課本內已有)，老師剛講過的內容(因沒注意聽)，下次要考甚麼？ 而且，回家後從不複習。 所以當時間走過之後，讀書效果就越來越有差距。

當然"讀書策略"也可以指說是如何選科系？ 如何選校？如何去選課？出國深造選哪一 所大學？....等等。 但是，這些都是大方向。 如果沒有從最基本的"讀書效率"做起，自然也無法累積出好的實力，去提升自己的學習位階。學測30級分跟70級分都有大學唸，只是哪一所而已？！

"策略"就是"方法"或稱"步驟"，大部分的學生都認為上課時老師說的我都懂，但不會注意到"懂了= 記住了"嗎？ 建議想要唸好書的人，趕快檢視一下自己的學習策略(方法)，才能幫助自己"有效率"的學習。

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要學好英語，從生活累積英語能力很重要！

分享自蘋果日報：http://m.appledaily.com.tw/realtimenews/article/new/20170428/1107373/?utm_source=Line&utm_medium=MWeb_Share&utm_campaign=http%3A%2F%2Fwww.appledaily.com.tw%2Frealtimenews%2Farticle%2Fnew%2F20170428%2F1107373%2F

爸媽「菜」英文　18歲女靠自修多益拿滿分

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《要學好英語，從生活累積英語能力很重要！》

要學好英語，從生活累積英語能力很重要！這是年僅18歲的施佩妤給大家的忠告。

這又是一個，不需出國就能唸好英文的例子。台灣真的已經有很好的英文學習環境，所以要把英文學好真的很容易，學不順利，只是你還沒打好英文基礎而已。

英文的學習可分三階段：
1.基礎期(單句型階段)--絕大多數的學生過不了這期，這期學得好，學校考試分數都”頂標”。

2.擴張期(2個以上的句子結合及翻譯)--這時所學的單字也開始步入寫作用語的階段，最大不同是單字和文法在質和量上有很多變化。 很多基礎好的學生也在此停滯不前，因為”很多單字背不起來”，而且數量又多。

3.優化期--需學更多的句型，讀更多的文章，因為，這階段的學生閱讀和寫作都不是問題，重點在”是否會欣賞文章? 寫作的句子漂不漂亮”？！

以上是粗略介紹任何一位英文好的人都必經的過程。但是，很可惜老師和補習班都不會跟你說，只會告訴妳如何應付學校考試。很奇怪的是，上英文補習班的人，有70%的人是繳錢陪前30%的優秀學生讀書，三年後自己的英文程度仍在原地踏步，因為，補習班的教學只會照顧前30%，這些學生比較容易給他們帶來名氣。

高中補教名師-徐老師，在某一次電視談話節目裡也很感慨的說，自己為甚麼要往下經營小學英文，就是因為她在多年的高中英文教學經驗裡，每班後段70%的同學，老師怎麼教都改善有限，其中最重要的原因是-”國中英文基礎不好”。

文中的施同學能學好英文，也是因在小學階段時自己就先打好基礎，再加上她孜孜不倦的努力，終於累積出自己的英文實力。

奉勸想學好英文的人，應先努力打好"單字及文法基礎"，否則，就像很多人一樣，永遠在只能不斷循環學簡單英文。

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學英文，真的不一定要出國！

分享自中時電子報：http://www.chinatimes.com/realtimenews/20170421006047-260405

在台自學英文 桃園高中生多益滿分

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《學英文，真的不一定要出國！》

台灣已有非常豐富的英文學習環境，不只學校將英文視為主要學科，大街小巷更可看到眾多英文補習班林立，再加上網路上也有為數不少的英文教學網站。

但是，為甚麼大學生英文程度依然低下呢？！

根據台灣多益測驗的統計，台灣大學生的多益成績，平均499分，約等於全民英檢的初級程度(但多益沒有考英文寫作和口說)。所以，大部份的大學生只會日常簡單英文句子，但閱讀與寫作就....需繼續多努力了。

從多益，托福，雅思...等國際性英文能力檢測的結果來看，台灣的英文教育是超級沒效率。學生從小學開始，平均花10到12年時間學英文，但大部份的學生卻僅初級程度，難怪外面有很多英文資源學生卻無能力使用。

很明顯的，學生在各級學校學英文，並沒有將所學逐步累積上去，說簡單一點，就是”單字量和文法句型都沒累積”。當然，沒有基本英文能力，外界再多的英文學習資源，學生仍無能力取用。

如果，我們的英文教學，從小學就是聽說讀寫並進式的學習，學校考試全面採用GEPT全民英檢或IELTS雅思等測驗模式，相信學校和美語補習班就會自動調整它們"應付考試式"的教學。

治平高職的葉同學，由於個人從小就興趣在英文，在治平應用英文科學習，少了普通高中學測科目的壓力，讓她能全神貫注在自己的興趣上。而且，她也充分運用身邊的學習資源，例如:英文雜誌，外籍老師，外語新聞,電影...等等，很自然就逐步地累積出自己的英文實力了。

因此，要學好英文不一定要出國，千萬別再拿"沒有英文學習環境"當藉口了。

就我們從事英文教學多年的經驗發現，英文學不好的學生，大都是小學時沒有打好基礎，或找到我們時已上高中了，時間跟空間都沒有跟他們站在一起，自然學英文很容易就半途而廢了，更遑論英文應用能力。

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受教育的真正目的，在於培養學生自己的思考能力！

分享自親子天下：https://flipedu.parenting.com.tw/article/3278

臺南女中黃琬婷：關於我的報導，我自己有話想說⋯⋯

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《受教育的真正目的，在於培養學生自己的思考能力！》

平常我們就需每天接觸來自不同家庭，不同年齡層的學生。

我發現，鮮少有學生對於"為甚麼要學英文？"有自己的看法。 而且，大部份的學生都是因為在校英文成績不好而來。

[學習動機，會決定學習深度]，大部份學生滿足學校分數後，英文就不再進步了。黃琬婷的學習目標是與國際接軌，所以她的英文程度可以達到更高的境界。

其實，很多英文程度好的人，並不是他們的文法或發音多好。英文程度好，通常是指英文知識更廣泛。因為懂得多元領域的知識，自然有更豐富的字彙可以用，所以英文的應用能力自然更高境界。

雖然大部份的學生可以透過補習班，提升了在校的英文成績，但是很可惜地，英文的學習深度卻隨著在校成績滿分後，就停滯不前了。

所以，[學習有方向，才會有動力]。黃琬婷因為有清楚的學習目標，所以會積極尋找提升自己英文程度的機會。我們學校也有幾位類似黃琬婷的例子。

就如我們前面提過的Rong Rong，她就因從小對外面世界的好奇，所以國中時就結交了許多國外筆友，因經常需與外國朋友書信往來，所以也很快速的提升了自己的英文能力。 在上高一時，她便取得了中高級的認證，也讓她得以有機會被教育部遴選代表台灣去以色列參加無國界環保堅兵活動。

所以，[學習有目標，才能激起更大的學習動力。] 希望想學好英文的人，不要只為學校英文成績而學英文。

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如果不懂"應用"，英文就只剩下分數，而不是能力！

分享自商業周刊：http://www.businessweekly.com.tw/article.aspx?id=19444&type=Blog

如果不懂應用，知識是世上最廉價的東西！大學留級、預官英文考8分，為何當上英文老師？ 

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《如果不懂"應用"，英文就只剩下分數，而不是能力！》

我們都知道，英文能力=就業能力或高薪能力，但是，仍然有很多人只把英文當應付考試科目。

這世上沒有"沒用"的科系，只有"不懂應用"的人。大多數的學生和家長，被框架式的會考、學測綁架，所以惡性循環地把孩子送補習班，安親班，也讓孩子一直循環於分數跟挫折的惡質學習環境。

西方先進國家的老師，並沒有比我們的老師厲害多少，但因為他們的社會及家長的正確認知，讓老師可以很務實的施展教學，而學生也很樂於學習更多"有用的知識"。

所以古人才說學習最好能"教學相長"，因為 : "應用所學，所以知道所學為何，因此樂於學習"。而所學的知識就成為個人的能力。

簡單來說: 可以應用出來的"知識"，就會變成你無法估算價值的"工作能力"。

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